人教部编版五年级上册1 白鹭教案

这是一份人教部编版五年级上册1 白鹭教案，共7页。教案主要包含了空间分享揭示课题，检查预习，成果交流，再读课文，整体感知，书写生字，巩固生字，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
《白鹭》
学科
五年级语文
学情
分析
本班学生共28人，男生19人，女生9人。从完成课外阅读作业时间与学习知识来看，我班总体学习基础不够扎实，两级分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，或者不专心，喜欢开小差。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平。 通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。
教学
目标
1.认识“鹭、嫌”等7个生字，会写“鹤、宜” 等10个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学
重点
正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
教学
难点
学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学
过程
一、空间分享揭示课题
1、课前让学生收集有关白鹭的图片或资料，并分享到自己的个人空间，老师进入学生空间，下载图片并选取部分资料。（将选择的图片及资料进行展示）引导学生边观察边交流，说一说你知道了什么？
白鹭是一种水鸟，体形优美，精致可爱，它有着雪白的蓑毛、流线型的身体、铁色的长喙、青色的脚。这节课，让我们走进课文，去感受白鹭的精巧，白鹭的韵味。
2．板书课题。
3．生齐读课题，师指导读好“鹭”。
4．引导学生简单交流课前搜集到的作者资料，简介作者：郭沫若，原名郭开贞，是中国新诗的奠基人之一，中国历史剧的开创者之一，古文字学家、考古学家、社会活动家，曾获得“加强国际和平”斯大林国际奖。
（设计意图：大自然中的一草一木，一虫一鸟，在文人墨客的笔下都充满诗情画意，利用网络学习空间分享孩子们收集到的图片和资料，不仅可以增加学生的课外知识积累，激发孩子们对白鹭的喜爱之情，也可以让老师很好的了解学生对白鹭的认知情况，从而为下文的学习奠定情感基础。）
二、检查预习，成果交流
1、开展游戏、检查预习
(1)认识生字，教师相机指导读准“喙、嗜、朱、哨、韵”等字，并正音。(“宜”读yí，不读yì；“喙”读huì，不读zhuó。)
(2)齐读词语。
2．播放“白鹭课文朗诵视频”
听完后，你有什么感受？试着带着感情读一读。
3．作者介绍了白鹭的哪些方面？(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味。)
（设计意图：利用游戏激发学生的学习兴趣，掌握生字。通过聆听课文朗诵，初步让孩子们体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。学生在课前自主预习的引领下，能学会自学教材，独立学习，独立思考。）
三、再读课文，整体感知
1．播放“白鹭钓鱼、望哨、低飞”三个生活图景，想一想：
(1)为什么说白鹭是一首精巧的诗？
(2)“韵在骨子里的散文诗”是什么意思？
2．你认为哪里写得精彩？在你认为精彩的地方作上记号，写出你的理解。
3．再读课文，小组交流课文是分几部分来写的。
4．教师总结课文结构层次：
第一部分(第1自然段)：白鹭是一首精巧的诗。
第二部分(第2～5自然段)：白鹭颜色的配合，身段的大小，都很适宜，十分精巧。
第三部分(第6～8自然段)：生动描绘白鹭钓鱼、望哨、低飞三个生活图景，给人们美的享受。
第四部分(第9～11自然段)：白鹭本身就是一首韵在骨子里的散文诗。
5．朗读课文，说说课文主要写了什么。
（设计意图：本环节注重让学生尝试用已有的知识理解教材内容，激发学生自己动脑动手获取知识，发现问题，为课堂中合作、探究提供坚实的基础。）
四、书写生字，巩固生字
1．先引导学生观察生字的结构、在田字格中的占位，以及重点笔画的书写。
课堂活动“生字学习”
2．重点指导“鹤”“嫌”。
(1)这两个字都是左右结构：“鹤”左右比较均匀，“嫌”左窄右宽。
(2)这两个字的笔画都比较多，要注意笔画的避让。
3．师范写，生书空笔顺。
4．引导学生观察其他田字格里的生字。
5．生字认识大比拼。
课堂活动——游戏活动，写一写。
根据提示，正确书写生字。
6．投影反馈。生生互评，再练习。
（设计意图：给学生充分的自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法，通过字理的学习，突破识字的难点。）
五、课堂小结。
今天我们学习了《白鹭》的第一课时，通过本课的学习，让学生能够认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。再学习字词的基础上能够能正确、流利、有感情地朗读课文从而理解课文，能够想象文章中所描绘的画面。
板书
设计
教学
反思
1.这篇文章是一篇非常优美的散文诗，我注重学生的朗读。通过朗读，感受语言美，感受意境美，激发学生对美的感受，从而使学生达到对课文内容的理解和对作者思想感情的把握。
2.不足之处在于，在教学过程中，对个别学生关注较少，造成他们对基础知识掌握得不够扎实；在讲解课文的写作手法时一带而过，部分同学不能很好把握。
总之，我需要改进的地方还有很多，在今后教学中，要在注重朗读的基础上，训练学生不同形式的阅读方式，比如默读，希望这样能加快阅读速度而且能更快地理解课文。同时我还要多多关注这些学困生，使他们能牢固掌握基础知识。