数学三年级上册1 不带括号的两级混合运算第1课时教案设计

这是一份数学三年级上册1 不带括号的两级混合运算第1课时教案设计，共4页。
教学目标：
在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成不带括号的两级混合运算的过程。
理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。
情感目标:培养竞争意识，说话能力。
教学重点:两个算式合成一个算式。
教学难点:两级运算的顺序。
教学方法：启发式教学和实践法相结合。
教学课型:新授课
教具准备:课件
教学过程:
复习引入。
师:小明有150元钱，在超市买了5个练习本，一个练习本5元钱，小明还剩多少钱？
学生：5×5＝25(元)，150－25＝125（元）
师:大家都知道了，看来同学们对以前的内容充分掌握了，那么老师现在要加大难度了哦！我们还可以整合成一个式子来计算吗？让我们带着疑问学习这节课我们要学的《不带括号的两级混合运算》。
探究新知
教师：看课本例题， 一共有多少瓶饮料？
教师：从课本上面的情境中我们如何解决问题呢？用我们以前的知识可以这样算。哪位同学来回答一下？
学生：1、我们可以列式为：24＋24＋24＋12＝84（瓶）或24×3＝72（瓶）72＋12＝84（瓶）（如果不全老师补充）
教师：同学们，我们能合成一个式子吗？
学生：24×3＋12＝84（瓶）或12＋24×3＝84（瓶）
教师：我们还要注意，写成整式，式子就既有乘法也有加法，这个时候要先算乘法。
教师：在看课本下一个例题， 买整箱的葡萄酒，平均每瓶比零售价便宜多少元钱？
教师：从课本上面的情境中我们如何解决问题呢？
教师：我先用分式来解读一下这个题，480÷6＝80（元），86－80＝6（元）
哪位同学来回答一下用一个式子来解决这个问题？
学生：我们可以列式为：86－480÷6
＝86－80
＝6（元）
教师：同学们，我们合成了一个式子，这个式子通过分式我们可以更充分了解运算过程，当式子有除法时要先计算除法。
巩固练习
师：先说一下运算顺序，再计算。
师：50＋240÷6＝（90） 先算除法 68－96÷3＝（36）先算除法
12＋5×24＝（132） 先算乘法 120－4×16＝（56）先算乘法
课堂小结 不带括号的两级混合运算
一个算式里，既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘除法。
课后作业
1、小红妈妈今天买了5只兔子，一只兔子32元，小红妈妈带了180元，小红妈妈还剩多少钱？
列式为：180－5×32＝20（元）
答：小红妈妈还剩20元。
2、学校买三个篮球花了294元，买一个足球花了58元。买一个篮球和一个足球需要多少钱？
列式为：294÷3＋58
＝98＋58
＝156（元）
答：买一个篮球和一个足球需要156钱。
3、将这几个式子整合成一个式子。
（1）24×4＝96 （2）145÷5＝29
78＋96＝174 29＋25＝54
24×4＋78＝174 145÷5＋25＝54
板书设计
24×3＋12＝84（瓶）或12＋24×3＝84（瓶） 先算乘法
86－480÷6＝86－80＝6（元）先算除法
教学反思
在这节课的学习与探究中，我很好的利用学生们之前学习的分式计算，对学生们进行课堂导入，让学生很好的进入课堂学习中，在进行本课的学习。在教学过程中，我要立足于教师的教与学生的学相结合，我引导学生先了解分式可以整合成一个式子，带领学生从例题开始，学习不带括号的两级混合运算。但是，在这里我应该多给学生一点练习题，多让学生对新知识加以消化和理解。
从生活入手，让同学们来思考我们日常生活不带括号的两级混合运算，我应该抓住课堂活动的机会，让学生小组讨论，这样让学生明白生活中处处有数学，又能增加我的课堂氛围。