英语Unit 2 Can I come in?教案设计

这是一份英语Unit 2 Can I come in?教案设计，共8页。
一.Aims
1.语言知识目标
A.复习单词: 全体学生能够听懂、会说library ,wrry。
B.复习运用:Can I…?
C. 学生学习并运用能够用尝试用运用情态动词“can”来询问意见或建议。
2.语言技能目标
能够运用情态动词Can提出请求，寻求意见。
3.情感态度目标
通过各种生动有趣语言情境激发学生学习英语的兴趣，并让学生尽可能多地挖掘自己的潜能，尽可能多地表达自己会做的事情，通过活动,激发学生学习英语的兴趣,培养学生主动与他人合作、交流的意识。
学情分析
小学三年级的学生，已经学习了两年的英语。大多数的学生具备较好的英语表达能力，对英语怀有强烈的兴趣能够，敢于说英语，也能说出简短的英语句子，具备搜集资料的能力。思维比较活跃，视野较宽，求知欲很强，对自主合作的学习方式非常感兴趣并有能力在教师的引导下自主合作完成较为简单的知识学习。can句式不是首次接触，这个句式学生并不难理解也容易表达。只是个别学生动词短语掌握的不熟练。
学习策略：尝试归纳学过的动词词汇，尝试寻找can句式的结构特点。
文化意识：通过谈论能力，进一步注意到中外文化异同。
德育知识: 学会礼貌待人
重点难点
教学重点
A.复习单词: 全体学生能够听懂、会说library ,wrry。
B.复习运用:Can I…?
C. 学习并运用能够用“I can…/ I can’t…”这样的句型描述自己会做或不会做的事情。
教学难点
能够运用情态动词Can提出请求，寻求意见。
尝试运用 Can I + d...？
用Yes,I can.或者N，I can’t.回答。
教学过程
一．Warm up
Greeting.
Sing a sng. ”Can yu?” 配合儿童节彩花动作复习上节课学过的句型。
（通过节奏感很强的歌曲”Can yu?” 来复习上节课讲过的用情态动词can来表示能力。配合动作调动学生的积极性。培养学生表现力）
分组。利用“植物大战僵尸”这个游戏将学生分组。花朵代表女孩儿，僵尸代表男孩儿。T:Can zmbies cme int the huse? Let’s have a match.
（通过“植物大战僵尸”这个游戏来调动学生的积极性。分组来提高竞争意识。Can zmbies cme int the huse?僵尸是否能进入房子？渗透can句型）
二．Presentatin
1.T：Tday，we are ging t learn new wrds: library wrry and new sentences: Can I cme in?并学会用Yes ,I can.或者N，I can’t.来回答。
读写任务：Students try t use the mdel wrd ‘can’ t ask requests r suggestins .学生尝试用运用情态动词“can”来询问意见或建议。
（通过任务呈现让学生明确本节课的具体目标，带着目标去学习新课。）
T: Tday Sam is ging t Daming’s hme. Let’s see what happened.教师播放第一遍动画。
（通过设置具体情景让学生带着好奇心去理解课文。）
出示问题：Where is it? It’s in the l_____，用平板电脑一起作业播放第二遍动画。学生跟读，教师验收成绩。导出生词library。
（通过提出问题让学生带着问题欣赏动画片。利用新兴科技导出生词library。）
学生回答问题。教师自然拼读法示范领读，点读笔纠正读音。同桌小声互读。通过开火车，小组朗读练习生词library。
书写library，点读笔领读。
配合动作找到我们教室中的三个library。
（通过配合动作找library，学生在动中学，加深生词运用。）
PPT展示世界各国不同的图书馆。练习说library最后总结：They are all libraries.
（通过展示世界各国不同的图书馆,让学生练习生词的同时了解中西方文化差异。开阔视野。让学生理解library和libraries的区别。）
展示大小不同的图书馆图片，学校图书馆照片。让学生补全句子，在句子中练习生词。
点读笔播放第三遍动画，逐句跟读，在句子中讲生词wrry。
（通过三听,让学生练习生词句型的同时导出wrry。）
Shw Time: 教师示范wrry的表情。找学生进行模仿的同时说出wrry。大家一起做wrry的动作并说wrry。
（通过展示,让学生灵活运用单词，在展示中理解wrry的意思。）
展示课文图片,提出问题: Sam wants t g t Daming‘s rm. What can Sam say? 学生回答。
（通过设置情景，提出问题,让学生说出新句子Can I cme in?）
教师做动作，展示敲门并问学生：Can I cme in? 找学生示范
（通过教师示范，让学生理解新句子Can I cme in?的含义。并让学生模仿示范，在动中学。）
出示不同的人物，女人，男人，小狗要进门的情景图片，填空。
（通过不同人物，让学生练习不同人称Can I cme in?的用法。练透新句型）
Magic Eyes活动复习已学单词
（通过单词魔术，锻炼学生的反应能力的同时学会单词，培养竞争意识。）
D a rle play角色扮演
（通过老师提前准备好的实物，表演书中剧情，把课本演活。活学活用。）
Practice
教师用PPT展示生活中的can（情景再现）
（通过展示，让学生贴近生活，将核心句型与实际结合，理论与实际相结合。学会运用核心句型。）
2.One answer One answer两人一组，根据图片情境一问一答。
（通过One answer One answer 这一活动，让孩子们对现实生活中的情形进行询问）
砸金蛋活动，学生砸到哪个金蛋要完成相应金蛋里面的任务。答对得一分，答错扣一分，砸到炸弹扣一分。
（通过砸金蛋活动，学生竞争意识增强，在游戏中巩固新知识）
在PPT上展示教师的卧室图片。问从图中看在卧室里能干什么，不能干什么。并在图中找到相应图片。
（通过找一找，培养学生要有规矩。适当场合能做什么不能做什么，练习细心耐心。）
5.带着孩子们去旅行！出示铁山中心小学的各个地方图片，一组来问一组来答。答Yes要指向笑脸。反之指向哭脸。
（通过用学生最熟悉的场所来练习句型，学会在校园中礼貌待人。）
6.“我的课堂我做主”设置情景，让学生做主人，其他学生上前问是否能做某些事情。能做的把黑板上贴的卡片拿走。不能做的不能拿走卡片。
（通过活动，把课堂交给学生。在游戏中联系句型。增强学生的合作意识。）
”穿越活动”由多啦A梦用时光穿梭机带同学们分别穿越到原始森林，医院野人，护士提出请求，学生作答。
（通过学生喜闻乐见的动漫人物带领学生学会在不同的场景中运用Can句型）
8.观看微视频。学会在生活用中Can句型应对突发事件。
（通过观看小精灵帮助小羊找家，学会帮助班级同学找到铅笔。）
“交朋友”活动。播放一起作业中的留学生交朋友语段。引发学生进行交朋友对话。并做动作。
（通过交朋友活动，让学生在不同小组中进行交流。运用Can句型征求意见，提出建议。在生活中学会交流。）
10. 学生唱书上歌曲I can’t d it。并做动作
11. 由旅顺口区铁山中心小学被评为“大连市十佳生态环境友好学校”征求学生意见Can I hurt the birds?学生做动作答：N，yu can’t. T: What can I d? S: Yu can lve the birds.
(通过学校刚刚得到的荣誉，突出铁山中心小学爱鸟护鸟的学校特色。运用Can 句型培养学生爱鸟护鸟的意识。)
12.做练习题PPT展示
（通过单项选择，阅读理解，仿写句子逐渐加大难度拓展，迎合新题型，提高学以致用能力。）
四．Prductin
1. 通过男女比赛的方式，用五个竞赛游戏，分别从听，说，猜，摸等多方面感知、运用核心句式。
2.带着问题Can Sam …?欣赏动画片。
3. One answer One answer 运用新知和以前学过的语句进行对话练习。
4. 生活启迪: 拓展学生思维，通过观察教室、人物以及身边实物，学生用Can…? 进行询问.
6.文化拓展：通过学生图画作品进行对话，展现旅顺口区生态学校。由旅顺口区 铁山中心小学被评为“大连市十佳生态环境友好学校”征求学生意见。培养学生爱鸟护鸟的意识。
5.德育知识: 学会礼貌待人
五．Summary&Hmewrk
分层次总结与作业（结合黑板男女孩评比）
教学反思
铁山中心小学 隋美丹
小学三年级的学生，已经学习了两年的英语。大多数的学生具备较好的英语表达能力，对英语怀有强烈的兴趣能够，敢于说英语，也能说出简短的英语句子，具备搜集资料的能力。思维比较活跃，视野较宽，求知欲很强，对自主合作的学习方式非常感兴趣并有能力在教师的引导下自主合作完成较为简单的知识学习。can句式不是首次接触，这个句式学生并不难理解也容易表达。只是个别学生动词短语掌握的不熟练。
第一环节是Sing a sng. ”Can yu?” 配合儿童节彩花动作复习上节课学过的句型。通过节奏感很强的歌曲”Can yu?” 来复习上节课讲过的用情态动词can来表示能力。配合动作调动学生的积极性。培养学生表现力。分组环节。利用“植物大战僵尸”这个游戏将学生分组。花朵代表女孩儿，僵尸代表男孩儿。T:Can zmbies cme int the huse? Let’s have a match。通过“植物大战僵尸”这个游戏来调动学生的积极性。分组来提高竞争意识。Can zmbies cme int the huse?僵尸是否能进入房子？渗透can句型）学生尝试用运用情态动词“can”来询问意见或建议。通过任务呈现让学生明确本节课的具体目标，带着目标去学习新课。
T: Tday Sam is ging t Daming’s hme. Let’s see what happened.教师播放第一遍动画。通过设置具体情景让学生带着好奇心去理解课文。
出示问题：Where is it? It’s in the l_____，用平板电脑一起作业播放第二遍动画。学生跟读，教师验收成绩。导出生词library。通过提出问题让学生带着问题欣赏动画片。利用新兴科技导出生词library。学生回答问题。教师自然拼读法示范领读，点读笔纠正读音。同桌小声互读。通过开火车，小组朗读练习生词library。书写library，点读笔领读。配合动作找到我们教室中的三个library。通过配合动作找library，学生在动中学，加深生词运用。PPT展示世界各国不同的图书馆。练习说library最后总结：They are all libraries.
通过展示世界各国不同的图书馆,让学生练习生词的同时了解中西方文化差异。开阔视野。让学生理解library和libraries的区别。展示大小不同的图书馆图片，学校图书馆照片。让学生补全句子，在句子中练习生词。点读笔播放第三遍动画，逐句跟读，在句子中讲生词wrry。通过三听,让学生练习生词句型的同时导出wrry。
Shw Time: 教师示范wrry的表情。找学生进行模仿的同时说出wrry。大家一起做wrry的动作并说wrry。通过展示,让学生灵活运用单词，在展示中理解wrry的意思。展示课文图片,提出问题: Sam wants t g t Daming‘s rm. What can Sam say? 学生回答。通过设置情景，提出问题,让学生说出新句子Can I cme in?教师做动作，展示敲门并问学生：Can I cme in? 找学生示范
通过教师示范，让学生理解新句子Can I cme in?的含义。并让学生模仿示范，在动中学。出示不同的人物，女人，男人，小狗要进门的情景图片，填空。通过不同人物，让学生练习不同人称Can I cme in?的用法。练透新句型
Magic Eyes活动复习已学单词通过单词魔术，锻炼学生的反应能力的同时学会单词，培养竞争意识。D a rle play角色扮演.通过老师提前准备好的实物，表演书中剧情，把课本演活。活学活用。教师用PPT展示生活中的can（情景再现）
通过展示，让学生贴近生活，将核心句型与实际结合，理论与实际相结合。学会运用核心句型。One answer One answer两人一组，根据图片情境一问一答。
通过One answer One answer 这一活动，让孩子们对现实生活中的情形进行询问砸金蛋活动，学生砸到哪个金蛋要完成相应金蛋里面的任务。答对得一分，答错扣一分，砸到炸弹扣一分。通过砸金蛋活动，学生竞争意识增强，在游戏中巩固新知识在PPT上展示教师的卧室图片。问从图中看在卧室里能干什么，不能干什么。并在图中找到相应图片。通过找一找，培养学生要有规矩。适当场合能做什么不能做什么，练习细心耐心。
带着孩子们去旅行！出示铁山中心小学的各个地方图片，一组来问一组来答。答Yes要指向笑脸。反之指向哭脸。通过用学生最熟悉的场所来练习句型，学会在校园中礼貌待人。“我的课堂我做主”设置情景，让学生做主人，其他学生上前问是否能做某些事情。能做的把黑板上贴的卡片拿走。不能做的不能拿走卡片。通过活动，把课堂交给学生。在游戏中联系句型。增强学生的合作意识。
穿越活动”由多啦A梦用时光穿梭机带同学们分别穿越到原始森林，医院野人，护士提出请求，学生作答。
通过学生喜闻乐见的动漫人物带领学生学会在不同的场景中运用Can句型
观看微视频。学会在生活用中Can句型应对突发事件。通过观看小精灵帮助小羊找家，学会帮助班级同学找到铅笔。“交朋友”活动。播放一起作业中的留学生交朋友语段。引发学生进行交朋友对话。并做动作。通过交朋友活动，让学生在不同小组中进行交流。运用Can句型征求意见，提出建议。在生活中学会交流。 学生唱书上歌曲I can’t d it。并做动作由旅顺口区铁山中心小学被评为“大连市十佳生态环境友好学校”征求学生意见Can I hurt the birds?学生做动作答：N，yu can’t. T: What can I d? S: Yu can lve the birds.通过学校刚刚得到的荣誉，突出铁山中心小学爱鸟护鸟的学校特色。运用Can 句型培养学生爱鸟护鸟的意识。
最后做练习题PPT展示通过单项选择，阅读理解，仿写句子逐渐加大难度拓展，迎合新题型，提高学以致用能力。
通过男女比赛的方式，用五个竞赛游戏，分别从听，说，猜，摸等多方面感知、运用核心句式。带着问题Can Sam …?欣赏动画片。
One answer One answer 运用新知和以前学过的语句进行对话练习。
生活启迪: 拓展学生思维，通过观察教室、人物以及身边实物，学生用Can…? 进行询问.
文化拓展：通过学生图画作品进行对话，展现旅顺口区生态学校。由旅顺口区 铁山中心小学被评为“大连市十佳生态环境友好学校”征求学生意见。培养学生爱鸟护鸟的意识。
德育知识: 学会礼貌待人，分层次总结与作业（结合黑板男女孩评比）
本节课还有许多不足之处，大家多提意见！