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初中英语牛津译林版七年级上册Unit 5 Let’s celebrate教学设计
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这是一份初中英语牛津译林版七年级上册Unit 5 Let’s celebrate教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
Perid 5
【教学目标】
1．能听、说、读、写单词date, seasn, spring, summer, autumn, January, February, March, April, June, July, August, September, Nvember, December, Sunday, Saturday并了解其含义。能听懂、会说单词during 。
2．能初步掌握介词at ,n, in表达时间的用法及在不同交际情景中的运用功能。
3．能体会出中英语言交际中存在的文化差异。
【教学重点】
1．生词的正确读音。
2．能熟练运用介词谈论时刻、月份、年份、季节，相互进行信息交流。
【教学难点】
1．单词学习的记忆效果或掌握程度。
2．能正确理解图表所提供的信息。
【教学准备】
1．实物投影仪幕布、生词卡片、活页式台历。
2．请学生事先准备台历或日历。
3．板书准备：黑板上预先写好课题Unit 5 Let’s celebrate!
【教学过程】
1．教师用实物投影展示活页台历。先指着某一周，复习已学过的名词
What day cmes after?
Thursday? （It’s Friday.） What day cmes after Friday? （It’s Saturday.） What day cmes after Saturday?（It’s Sunday.）学习单词Saturday, Sunday,并写在黑板上。D we have t g t schl n Friday? (Yes).D we have t g t schl n Saturday? (N)What abut n Sunday? (N) 带领学生操练单词：Saturday cmes after Friday. Sunday cmes after Saturday.再指着十月，复习Octber.。问：What mnth cmes after Octber? (It’s December.) What mnth cmes after December? ( It’s Nvember.)依次学习其他十一个月的单词名称，并一一写在黑板上。带领学生操练单词：Which is the first/secnd /tenth/eleven... mnth f the year? It’s January/February/Octber/December...
问学生：When is Christmas? It’s in December. Which seasn is it in? It’s in winter.
复习已学过的winter,学习单词seasn 并写在黑板上。告诉学生：There are fur seasns in a year. Winter is ne f them. We have the ther three seasns. They’re spring, summer and autumn.带领学生操练单词：New Year’s Day is in spring. Children’s Day is in summer.
Mid-Autumn Festival is in autumn. (12分钟)
2．帮助学生回忆刚使用过的介词，并将n、in分别写在黑板上相应的单词前。复习Part B中的句型：What d we eat at Christmas? What d we eat at Mid–Autumn Festival?板书at Christmas, at Mid-Autumn Festival。让学生两人或三人一组讨论介词at ,n ,in在时间表达方式中的基本用法，再搜集信息，进行适当矫正和归纳。(5分钟)
3．实物投影展示Part A中的表格，带领学生浏览，并正确理解其中的“What fr”和“Example”。让学生仿照例句，用Example中的短语at six ’clck, n Mnday, in the evening等造句，再迁移拓展为at eight ’clck, n Saturday in the mrning等其它相似短语造句，可进行“造句竞赛”，将学生分成若干小组，先分组限时(1—2分钟)做Pair wrk,再集中统计，评出优胜。(5分钟)
4．打开书本，学生完成A1中的介词填空，做完后两人一组纠正错误，让学生集体朗读句子，并作小结。(3分钟)
5．实物投影展示三类生词卡片，分别用以下类型两人一组进行信息交流，以加强理解、加深记忆。
Seasns: What seasn cmes after
Mnths: What mnth cmes after
Days f the week：What day cmes after
教师在班上巡视，在读音、拼读规则等方面适当给予学生帮助、点拨。(8分钟)
6．游戏：让学生三人一组，用事先准备好的台历或日历，一人指着某一周或某一月，一人尝试说出英文名称，另一人进行统计。轮流操练，比一比规定时间内谁说出的多，评出每组冠军。(4分钟)
7．告诉学生，Millie writes a letter t Wendy abut her week. But she is nt gd at the Prepsitins. Can yu help her? (Yes!) OK, use “at, in, n” t fill in the blanks.要求学生单独完成，选出一些同学逐句读出答案，最后让学生分组朗读全文。(5分钟)
8．家庭作业
抄写单词。复习A中表格。读课文。(1分钟)
Perid 5
【教学目标】
1．能听、说、读、写单词date, seasn, spring, summer, autumn, January, February, March, April, June, July, August, September, Nvember, December, Sunday, Saturday并了解其含义。能听懂、会说单词during 。
2．能初步掌握介词at ,n, in表达时间的用法及在不同交际情景中的运用功能。
3．能体会出中英语言交际中存在的文化差异。
【教学重点】
1．生词的正确读音。
2．能熟练运用介词谈论时刻、月份、年份、季节，相互进行信息交流。
【教学难点】
1．单词学习的记忆效果或掌握程度。
2．能正确理解图表所提供的信息。
【教学准备】
1．实物投影仪幕布、生词卡片、活页式台历。
2．请学生事先准备台历或日历。
3．板书准备：黑板上预先写好课题Unit 5 Let’s celebrate!
【教学过程】
1．教师用实物投影展示活页台历。先指着某一周，复习已学过的名词
What day cmes after?
Thursday? （It’s Friday.） What day cmes after Friday? （It’s Saturday.） What day cmes after Saturday?（It’s Sunday.）学习单词Saturday, Sunday,并写在黑板上。D we have t g t schl n Friday? (Yes).D we have t g t schl n Saturday? (N)What abut n Sunday? (N) 带领学生操练单词：Saturday cmes after Friday. Sunday cmes after Saturday.再指着十月，复习Octber.。问：What mnth cmes after Octber? (It’s December.) What mnth cmes after December? ( It’s Nvember.)依次学习其他十一个月的单词名称，并一一写在黑板上。带领学生操练单词：Which is the first/secnd /tenth/eleven... mnth f the year? It’s January/February/Octber/December...
问学生：When is Christmas? It’s in December. Which seasn is it in? It’s in winter.
复习已学过的winter,学习单词seasn 并写在黑板上。告诉学生：There are fur seasns in a year. Winter is ne f them. We have the ther three seasns. They’re spring, summer and autumn.带领学生操练单词：New Year’s Day is in spring. Children’s Day is in summer.
Mid-Autumn Festival is in autumn. (12分钟)
2．帮助学生回忆刚使用过的介词，并将n、in分别写在黑板上相应的单词前。复习Part B中的句型：What d we eat at Christmas? What d we eat at Mid–Autumn Festival?板书at Christmas, at Mid-Autumn Festival。让学生两人或三人一组讨论介词at ,n ,in在时间表达方式中的基本用法，再搜集信息，进行适当矫正和归纳。(5分钟)
3．实物投影展示Part A中的表格，带领学生浏览，并正确理解其中的“What fr”和“Example”。让学生仿照例句，用Example中的短语at six ’clck, n Mnday, in the evening等造句，再迁移拓展为at eight ’clck, n Saturday in the mrning等其它相似短语造句，可进行“造句竞赛”，将学生分成若干小组，先分组限时(1—2分钟)做Pair wrk,再集中统计，评出优胜。(5分钟)
4．打开书本，学生完成A1中的介词填空，做完后两人一组纠正错误，让学生集体朗读句子，并作小结。(3分钟)
5．实物投影展示三类生词卡片，分别用以下类型两人一组进行信息交流，以加强理解、加深记忆。
Seasns: What seasn cmes after
Mnths: What mnth cmes after
Days f the week：What day cmes after
教师在班上巡视，在读音、拼读规则等方面适当给予学生帮助、点拨。(8分钟)
6．游戏：让学生三人一组，用事先准备好的台历或日历，一人指着某一周或某一月，一人尝试说出英文名称，另一人进行统计。轮流操练，比一比规定时间内谁说出的多，评出每组冠军。(4分钟)
7．告诉学生，Millie writes a letter t Wendy abut her week. But she is nt gd at the Prepsitins. Can yu help her? (Yes!) OK, use “at, in, n” t fill in the blanks.要求学生单独完成，选出一些同学逐句读出答案，最后让学生分组朗读全文。(5分钟)
8．家庭作业
抄写单词。复习A中表格。读课文。(1分钟)
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