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人教部编版 (五四制)二年级上册第四单元 我们生活的地方14 家乡物产养育我教学设计
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这是一份人教部编版 (五四制)二年级上册第四单元 我们生活的地方14 家乡物产养育我教学设计，共4页。教案主要包含了创设情境，感受家乡之美，激发兴趣，了解家乡物产，合作探究，感知物产情意，身体力行，传承家乡物产等内容，欢迎下载使用。
教材分析
1.《我的家乡产什么》是部编版《道德与法治》二年级上册第十四课第一课时的内容。重点在于让学生知道家乡物产的有哪些，体会其独特性，树立学生保护家乡非物质文化遗产的法制意识。
2.体会家乡物产凝结着自然的恩赐和家乡人的智慧。本课就“家乡的物产是什么”为话题，对学生加强品德教育，引导学生从小树立热爱家乡的意识。
3.根据教材特点，选择一些贴近学生生活的话题，让学生通过体验、回忆、交流、搜集等来感受家乡人民的勤劳和大自然的恩赐，培养学生感恩意识。
4.让学生成为课堂的主人，引导学生积极参与活动，培养学生勇于提问，善于思考，敢于质疑，以提升学生分析问题和解决问题的能力。
教学目标
1.了解家乡有哪些特产，感受家乡物产的丰富。
2.了解家乡本地产业的传统和特点，初步了解家乡物产与自然环境、经济特点、人们生活的关系，培养热爱家乡的感情，树立起保护家乡物产的法制意识。
3．感受家乡人民的勤劳与智慧，激发对家乡物产的热爱与珍惜。
4．培养收集整理资料、信息的能力。
教学重点
初步了解家乡的物产，家乡的风土人情。
教学难点
引导学生通过了解家乡物产，感恩大自然的恩赐，感受家乡人民的勤劳品质，树立保护家乡物产的法制意识，从而热爱家乡。
教学准备
教师准备：多媒体课件
天津物产
学生准备：天津物产和相关资料
教学过程
一、创设情境，感受家乡之美
师：同学们，今天这节课我们来聊一聊 “家乡”（板书：家乡），家乡就是指我们生长的地方，也叫故乡。同学们，你们的家乡是哪里啊？
生：天津。（板书：天津）
师：今天，就让我们一起通过一段视频走进我们的家乡---天津。（板书：我的，播放视频。）
二、激发兴趣，了解家乡物产
1.介绍天津以及其物产，打开成语词典查一查，我们就可以准确的知道“物产”的含义，这里的物产不仅指自然形成的，也指人们制作的产品。询问学生家乡产什么？（板书：产什么）
2.进一步了解家乡物产。家乡的几种小物产也来到了课堂上想为大家介绍介绍自己，让我们欢迎他们吧！引导学生知道家乡的物产都很有特色呀！（板书：有特色）
3通过课前老师运用问卷星开展的家乡物产调查活动，引导学生知道：班里的孩子们一共找到了48种家乡的物产呢！不仅如此，99.2％的同学还在调查中介绍了家乡的物产。我们家乡物产的种类很多。（板书：种类多）
4.通过设置情境“这周末明明和妈妈也买回了很多家乡的物产，这是明明的家，你们能帮他摆到合适的位置上吗？”运用白板分类，引导学生知道：家乡的物产和我们平时吃的、玩的、穿的、住的真是息息相关！物产涉及的范围很广！（板书：范围广）
【设计意图：此环节，通过角色扮演、创设情境、游戏大比拼等多种教学活动，让学生自主探究、发现家乡物产；通过视频扩大孩子对家乡物产的认知范围，让学生进一步感知家乡的美丽富饶，物产丰富。】
三、合作探究，感知物产情意
1.通过老师在学生的爸爸妈妈中做了一个问卷调查，引导学生感知物产背后又蕴含着的故事和来历。
2.合作交流学生收集到的感兴趣的物产的由来或者和小故事。
生：狗不理包子
师：是的，每一个褶都凝结着天津人的勤劳和智慧！包子的18个褶会里在一起，也象征着团结。这些都和我们家乡的历史有关（板书：历史）谁还想介绍？
生：我想介绍十八街麻花的由来…..
师：不仅好吃看它拧成一股绳，也象征着团结。
生：我想介绍泥人张的来历……
师：是呀，这些也都反映了人们的日常生活。
生：我想介绍杨柳青年画的来历……
师：是呀，这里凝结了画家的心血。
小小的展卖会承载了你们对家乡物产的讲述，你们太了不起了，原来每一件物产都有着自己的故事，都承载着我们家乡天津的文化。你们喜欢家乡的物产吗？
生：喜欢
介绍家乡的非物质文化遗产，引导学生感知：小小的家乡物产，对天津老文化的传承和发扬有着重要意义，凝结着家乡人们的智慧，是勤劳的象征。（板书：智慧和勤劳）我们为家乡背后的文化而自豪，为物产丰富的文化而骄傲！
【设计意图：道德与法治课堂不仅要在课内落实知识，还需要前延和后展。因而根据学生学习需要，课前引导学生完成“家乡物产发现卡”，设定好延伸活动目标，根据学生的实际发现和探索，让学生集思广益，知道更多的家乡物产，让同学们知道家乡物产“种类多”的特点。 】
四、身体力行，传承家乡物产
引导学生知道：家乡的非物质文化遗产相承，大多都是父子相传，保持了家族技艺的延续，但是却很小众，都要失传了。我们国家采取了保护措施。今年2月25日，第十一届全国人大常委会第十九次会议审议通过了《中华人民共和国非物质文化遗产法》，并于6月1日起施行。进一步说明了保持了良好的古文化气息的重要性。询问如何保护家乡物产？
生：我们也可以自己动手制造做物产
师：我看到很多同学也把自己制作的物产带来了，我们一起来看看。你们真是心灵手巧，做出的家乡物产有模有样，也进一步诠释了你们心中的喜爱。
了解其他地方的物产：马头琴、烤鸭、丝绸、套娃。
引导学生知道：其实不仅是我们天津人有自己的物产，世界各地的人们都有着自己家乡的物产，让我们一起携起手来保护家乡物产，珍爱家乡物产，让这些物产传承着灿烂的文化的光芒吧！
（人数）
（总人数269人）
了解1-2种特产
197人
68.2
了解3-5种特产
69人
33.8
了解5种以上特产
3人
8
教材分析
1.《我的家乡产什么》是部编版《道德与法治》二年级上册第十四课第一课时的内容。重点在于让学生知道家乡物产的有哪些，体会其独特性，树立学生保护家乡非物质文化遗产的法制意识。
2.体会家乡物产凝结着自然的恩赐和家乡人的智慧。本课就“家乡的物产是什么”为话题，对学生加强品德教育，引导学生从小树立热爱家乡的意识。
3.根据教材特点，选择一些贴近学生生活的话题，让学生通过体验、回忆、交流、搜集等来感受家乡人民的勤劳和大自然的恩赐，培养学生感恩意识。
4.让学生成为课堂的主人，引导学生积极参与活动，培养学生勇于提问，善于思考，敢于质疑，以提升学生分析问题和解决问题的能力。
教学目标
1.了解家乡有哪些特产，感受家乡物产的丰富。
2.了解家乡本地产业的传统和特点，初步了解家乡物产与自然环境、经济特点、人们生活的关系，培养热爱家乡的感情，树立起保护家乡物产的法制意识。
3．感受家乡人民的勤劳与智慧，激发对家乡物产的热爱与珍惜。
4．培养收集整理资料、信息的能力。
教学重点
初步了解家乡的物产，家乡的风土人情。
教学难点
引导学生通过了解家乡物产，感恩大自然的恩赐，感受家乡人民的勤劳品质，树立保护家乡物产的法制意识，从而热爱家乡。
教学准备
教师准备：多媒体课件
天津物产
学生准备：天津物产和相关资料
教学过程
一、创设情境，感受家乡之美
师：同学们，今天这节课我们来聊一聊 “家乡”（板书：家乡），家乡就是指我们生长的地方，也叫故乡。同学们，你们的家乡是哪里啊？
生：天津。（板书：天津）
师：今天，就让我们一起通过一段视频走进我们的家乡---天津。（板书：我的，播放视频。）
二、激发兴趣，了解家乡物产
1.介绍天津以及其物产，打开成语词典查一查，我们就可以准确的知道“物产”的含义，这里的物产不仅指自然形成的，也指人们制作的产品。询问学生家乡产什么？（板书：产什么）
2.进一步了解家乡物产。家乡的几种小物产也来到了课堂上想为大家介绍介绍自己，让我们欢迎他们吧！引导学生知道家乡的物产都很有特色呀！（板书：有特色）
3通过课前老师运用问卷星开展的家乡物产调查活动，引导学生知道：班里的孩子们一共找到了48种家乡的物产呢！不仅如此，99.2％的同学还在调查中介绍了家乡的物产。我们家乡物产的种类很多。（板书：种类多）
4.通过设置情境“这周末明明和妈妈也买回了很多家乡的物产，这是明明的家，你们能帮他摆到合适的位置上吗？”运用白板分类，引导学生知道：家乡的物产和我们平时吃的、玩的、穿的、住的真是息息相关！物产涉及的范围很广！（板书：范围广）
【设计意图：此环节，通过角色扮演、创设情境、游戏大比拼等多种教学活动，让学生自主探究、发现家乡物产；通过视频扩大孩子对家乡物产的认知范围，让学生进一步感知家乡的美丽富饶，物产丰富。】
三、合作探究，感知物产情意
1.通过老师在学生的爸爸妈妈中做了一个问卷调查，引导学生感知物产背后又蕴含着的故事和来历。
2.合作交流学生收集到的感兴趣的物产的由来或者和小故事。
生：狗不理包子
师：是的，每一个褶都凝结着天津人的勤劳和智慧！包子的18个褶会里在一起，也象征着团结。这些都和我们家乡的历史有关（板书：历史）谁还想介绍？
生：我想介绍十八街麻花的由来…..
师：不仅好吃看它拧成一股绳，也象征着团结。
生：我想介绍泥人张的来历……
师：是呀，这些也都反映了人们的日常生活。
生：我想介绍杨柳青年画的来历……
师：是呀，这里凝结了画家的心血。
小小的展卖会承载了你们对家乡物产的讲述，你们太了不起了，原来每一件物产都有着自己的故事，都承载着我们家乡天津的文化。你们喜欢家乡的物产吗？
生：喜欢
介绍家乡的非物质文化遗产，引导学生感知：小小的家乡物产，对天津老文化的传承和发扬有着重要意义，凝结着家乡人们的智慧，是勤劳的象征。（板书：智慧和勤劳）我们为家乡背后的文化而自豪，为物产丰富的文化而骄傲！
【设计意图：道德与法治课堂不仅要在课内落实知识，还需要前延和后展。因而根据学生学习需要，课前引导学生完成“家乡物产发现卡”，设定好延伸活动目标，根据学生的实际发现和探索，让学生集思广益，知道更多的家乡物产，让同学们知道家乡物产“种类多”的特点。 】
四、身体力行，传承家乡物产
引导学生知道：家乡的非物质文化遗产相承，大多都是父子相传，保持了家族技艺的延续，但是却很小众，都要失传了。我们国家采取了保护措施。今年2月25日，第十一届全国人大常委会第十九次会议审议通过了《中华人民共和国非物质文化遗产法》，并于6月1日起施行。进一步说明了保持了良好的古文化气息的重要性。询问如何保护家乡物产？
生：我们也可以自己动手制造做物产
师：我看到很多同学也把自己制作的物产带来了，我们一起来看看。你们真是心灵手巧，做出的家乡物产有模有样，也进一步诠释了你们心中的喜爱。
了解其他地方的物产：马头琴、烤鸭、丝绸、套娃。
引导学生知道：其实不仅是我们天津人有自己的物产，世界各地的人们都有着自己家乡的物产，让我们一起携起手来保护家乡物产，珍爱家乡物产，让这些物产传承着灿烂的文化的光芒吧！
（人数）
（总人数269人）
了解1-2种特产
197人
68.2
了解3-5种特产
69人
33.8
了解5种以上特产
3人
8
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