人教版一年级上册10教案

这是一份人教版一年级上册10教案，共6页。教案主要包含了教学内容，教材分析，教学目标，教学重、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《 10的加减法 》教学设计【教学内容】人教版小学数学一年级上册第61页的新课及做一做与练习十三有关内容。【教材分析】《10以内的加法和减法》是人教版小学数学一年级上册第五单元《10的认识和加减法》中第二课时的内容，教材上省去了学具拼摆内容、而是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算、在内容的呈现上教材从3+7和10-7起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写、同时5+5和10-5的计算教材取消了点子图、直接让学生根据相应的10的组成算出得数。教材这样安排、既反映了循序渐进的编排原则、也体现了学生的认识过程及规律。编排上紧密结合数的组成、从学生熟悉的“一图四式”过渡到“一图三式（即一个加法算式、两个减法算式）更加突出加减之间的关系、为20以内的加减法打好基础。【教学目标】1、知识目标：让学生能借助10的组成及点子图正确的口算10的加、减法，同时让学生经历10的加、减法的形成过程。2、技能目标：通过动手操作、自主探究及合作学习、在有趣的情景中学习数学、解决问题。3、情感目标：培养学生学习数学的乐趣、增强学好数学的信心、在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的品质、促进学生全面发展。【教学重、难点】教学重点：让学生通过自主探索、合作交流、学会10的加减法、正确口算。教学难点：用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法、正确计算。突破重难点设想：学会想10的组成能正确的说出四个有相互关系的加减法算式。【教学准备】多媒体课件、 10个圆片   【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激发兴趣1、猜数。排在4和6中间的数是几？为什么要在8和10之间填9？和5相邻的两个数是几呢？2、儿歌引入。上节课我们认识了10，学会了10的组成。现在我们用10的组成，一起来拍手背儿歌好吗？一九一九好朋友；   二八二八手拉手；三七三七真亲密；   四六四六一起走；五五凑成一双手。3、对口令。（对数组成10）师：我们把10的组成编成了儿歌真有趣，下面我们来一个对口令的游戏，我说1……”生：“我对9……”，师生：“1和9组成10”。用10的组成还能帮助我们计算有关10的加、减法呢，这节课我们一起来学习10的加减法。板书：10的加减法并出示学习目标 想一想，说一说。   学生边拍手边背儿歌。   认真听、开火车回答。  齐读课题 加深学生对数序的理解。    采用儿歌、游戏、再加上拍手动作的形式与对口令，对10的组成进行复习。 二、探究新知，解决问题（一）探究活动一  1、动手操作感知10的分解与组合拿出10个圆片、分成两堆、有几种分法：   2、师：同学们办法可真多、能想出这么多分法。下面就按同学们的摆法来探究学习10的加减法计算。（二）探究活动二 理解一图四式（1）    出示：1个红○，9个蓝○。师：请同学们仔细观察，图上画了什么？谁能用自己的话说一说？（有1个红○，9个蓝○。）看到这幅图，你能想到10的哪个组成呢？引导学生说出：（ 1和9组成10，或者9和1组成10）。 说到10的组成你能写出哪两道加法算式呢？板书：1+9=10      9+1=10师：为什么说1+9=10， 9+1=10呢？，请说出你的想法。（在前面的学习中，学生们已经知道了两个数相加时，调换两个数的位置，得数一样。）（2）说到10可以分成1和9，你又能写出哪两道减法算式呢？10-1=9    10-9=1师：为什么10-1=9呢？谁愿意把自己的算法分享给大家。然后同桌再交流算法。师小结:小朋友的办法可真多呀！可以想10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。（三）探究活动三  理解一图三式（1）再出示：2个红○、8个蓝○。请同学们仔细观察，图上画了什么？谁能用自己的话说一说？（有2个红○、8个蓝○）师：看到10的组成，你能想到哪些加法算式呢？8+2＝10   2+8＝10  （2）说到10可以分成2和8，你又能写出哪两道减法算式呢？     10-2＝8   10-8＝2请把你的算法分享给小朋友们。（四）探究活动四 教学第三幅点子图与第四幅点子图。这两幅点子图用的方法与前两幅点子图相同，自己把图3、图4的算式写在书上，全班交流。（五）探究活动五  出示：5+5＝□      10-5＝□请全班同学用手指来表示出得数。谁来说说你的算法。5和5组成10，所以5+5＝10；因为10可以分成5和5，所以10－5=5；或者因为5+5＝10，所以10－5=5。  4人小组合作摆一摆、完成探究卡，然后交流汇报。    仔细观察圆圈图、说出对应的两个加法算式、两个减法算式。          独立思考、交流算法。          独立思考交流想法      集体回答交流想法 学生动手摆一摆、是让学生快速记住10的分与合。    让学生明白根据一幅图可以写出2个加法算式、2个减法算式。     引导学生把算式放到具体的情境中来理解其含义。        教师此时可以放手让学生自己提相关的加减法数学问题，并予以解决，最后全班交流。  根据数的组成、分解可以写出对应的加减法算式。 三、知识梳理，启思导疑1、引导学生观察上面的几幅点子图，理解10的加减法的计算方法:2、总结归纳：通过前四幅点子图，我们发现原来每一幅图都能列出两道加法算式和两道减法算式，这就是10的加减法中的一图四式，计算时我们可根据10的组成来计算。没有图的情况下可以用10的组成直接计算10的加减法。（下面老师来考考大家，愿意接受挑战吗？）  观察、比较说方法。 对知识点进行全面的梳理、使学生对所学的知识掌握得更加牢固。四、巩固认知，学以致用1、找朋友。（把组成10的两个数用线连起来。）     2、在方框里填上适当的数。   3、出示孔雀图：小孔雀看到大家学得这么开心也赶来了，你们知道小孔雀美丽的羽毛上该填几吗？      4、轻松一刻（练习十三第2题）：“神舟8号”太空飞船马上就要发射了，还剩下10秒钟倒计时。现在老师邀请所有同学来当总指挥，为飞船发射倒计时，好不好？  和学生一起从10数到1。 5、抢答： 10－（ ）=8    6+（ ）＝10    （ ）+7＝10 10－9=（ ）    5+（ ）＝10   10－（ ）=7（ ）－6=4     9+（ ）＝10     （ ）+4＝10 6、摘苹果         仔细观察能和青蛙结成好朋友的数字是几。  一人回答，集体订正，并选择其中的一两题说一说是怎样算的。  独立填空开火车口答    集体回答    独立思考、抢答       独立思考、抢答  安排游戏---找朋友，复习巩固了新知识。  巩固10减几的计算。   采用不同的形式训练10减几的计算。  帮组学生巩固10以内数的顺序，体现了数数在生活中的运用。 检测学生10的加减法计算掌握情况   创设摘苹果的情景、巩固10的加减法计算。 7、拓展运用      先说图意、再独立解答  拓展运用，既培养学生的勤于思考能力、又培养了学生的计算能力。五、总结评价1、今天我们学习了10的加减法，你有什么收获？还有什么问题吗？说给你的同坐听听。2、小结：这节课同学们积极动脑，学会了用10的组成去想10的加减法，收获可真不少。回顾小结汇报收获反思质疑课后延伸通过回顾所学知识、让学生体验成功的喜悦。板书设计  :            10的加减法 1+9=10    9+1=10      10-1=9    10-9=1 教学反思课上我是先对10的组成进行了复习，然后借助教材中的电子图，带领学生对10以内的加减法进行了探究学习，并获得了算法。同时也在探究的过程中，让学生进一步掌握了一图四式，初步培养了学生解决问题的能力。