小学人教版8 20以内的进位加法9加几教学设计及反思

知识目标

1使学生初步掌握“凑十法”的思想方法

2使学生能正确计算9加几的进位加法

能力目标

1、培养学生动手操作的能力和探究能力。

2、培养学生思维灵活性。

3、培养学生语言表达能力

情感目标

1、培养学生乐于尝试，勇于尝试的探索精神。

2、培养学生善于观察和思考问题的习惯

教学重点

会用“凑十法”进行计算。

教学难点

理解“凑十法”的算理

教具、学具

多媒体、游戏题图、学具盒

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、填方格

 2         4         6

/  \       /  \       /  \

1   □   1   □   1   □

2、看这幅图，再添几个是10个？

 ○ ○ ○ ○ ○

 ○ ○ ○ ○

3、口答

10+8＝   10＋6＝  10＋3＝

10＋（ ）＝15  10＋（  ）＝19

4、计算

9＋1＋3＝         9＋1＋6＝

9＋1＋2＝         9＋1＋8＝

口答

回答

口答

口答

9加几的几的进位加法是先“凑十”进行计算，其实质是把9加几转化为10加几来计算，通过顺向、逆向、变式等不同方式，复习了10加几，为凑十法计算9加几作了知识上、思路上的铺垫。

你们看过《西游记》这部影片吗？里面有哪些主要人物？孙悟空、猪八戒都是唐僧的徒弟。有一天，唐僧师傅考徒弟几道题，聪明的孙悟空很快用不同的方法算出得数，并选出最巧妙的算法，谁能像孙悟空那样有本事呢？唐僧考徒弟的几道题就是我们今天要学习的内容《板书记课题》

学生积极回答

倾听

用故事导入新知，激发学生的学习兴趣。

一 教学      9＋2

学校关心同学们的身体健康，买了好多篮球。

○○○○○      ○

○○○○        ○

1、谁能根据这幅图提一个问题？

2、一共买多少个篮球怎样列式？

3、你是怎样算有多少个篮球？

4、哪种方法最巧妙？

5、边板书边肯定学生的算法。

6、让学生用学具动手摆一摆，观察发现用“凑十”加的过程。

二、教学  9＋3     9＋7

让学生动手操作，亲自尝试用“凑十法”加的过程（巡视）。

三、教学     9＋4    9＋8

让学生边摆边算，并讨论用“凑十法”加的思考过程（巡视，了解学生学习情况）

四、教学 9＋5  9＋6  9＋9

想算理，说得数。

学生观察后得出三中算法。

A、一个一个数出共11个。

B、把左边8个移到右边是10个，再加剩下的1个，是11个。

C、把右边的一个移到左边是10个，再加剩下的1个是11个。

C方法最巧妙。

动手操作，分组讨论，交流汇报。

动手操作，汇报“凑十”算的思考过程。

口答

让学生观察、思考。用多种方法得出结果从中选出最佳方法能提高学生计算速度再让学生动手操作，观察发现9加几用的是“凑十”加，让学生亲自尝试用“凑十”加的过程，对这部分知识充满浓厚的兴趣，然后学生动手动脑，动眼，动口，多种感官合理调度达到预期的效果。同时培养了学生的发散思维能力。

让学生边摆边说凑十法算的过程。既培养了学生的思维能力，又培养了学生的语言表达能力，进一步加深对凑十法计算的理解。

逐步脱离学具，不依靠实物自己想算理说得数，培养学生的抽象思维能力，为以后学习8+几 7+几打下良好的基础。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

小结

1、刚才我们计算9+几时，先想什么?再想什么？

2、今天我们学习的都是一位数加一位数，得数满十要进位。

板书：像这样两个一位数相加满十的加法叫进位加法。

积极举手回答齐读一遍

通过小结，使学生明确凑十法的算理，归纳出什么是进位加法。

1、对比计算

9＋1＋4   9＋1＋7  9＋1＋2

9＋5      9＋8     9＋3

每组题中上下两个算式之间有什么关系？

2、找技巧计算

9＋5＋1   3＋6＋4    7＋5＋3

3、口算

9＋4=   9＋6=    9＋9=

4、填表

思考：9+几都等于十几，而十几的几与第二个加数有什么关系？

5、游戏（1）摘苹果

一颗苹果树上结满了又红又大的苹果，它是农民伯伯辛苦劳动中出来的，现在哪位同学能计算出苹果上的题，老师就把苹果奖给他。(边说边出示图卡)

9＋1＋7    7＋3＋6      9＋7

9＋5       9＋3         9＋9

（2）开启动物园的门（电脑）

9+6   9+2    9+8     9+4 

17    13     15      11 

游戏规则：根据钥匙上的算式得数寻找相应的锁牌。全对了，动物园的大门就敞开了。我们就可以看看里面的各种动物。

积极回答并说出，每组题的结果相同，下面的算式都是变为上面的算式来算的。

凑十法积极回答

学生观察说出十几的几。比第二个加数少一。因为第二个加数要分出一个1来与9凑成10，所以十几的几比第二个加数少了一。

争摘苹果

情绪高涨，想打开动物园的门。

加深了对凑十法的理解。用算理指导了算法，巩固新知突破重难点。

通过技巧练习有助于拓宽学生的视野，活跃学生的思维，渗透加法结合的简便运算。

让学生快速计算出酒家集的所有结果及有效地训练了学生的计算技巧又是学生鲜明地发现了9+几的运算规律，发展了学生的思维。

激发了学生浓厚的学习兴趣，培养了学生计算的技能技巧，渗透了热爱劳动的教育。

进一步激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学，在学中获得成功的喜悦心情。从而培养了学生保护动物的思想意识。

1、   这节课你学了什么？

2、   你有什么收获？

3、   你还想知道什么？

自由发言

通过学生自己总结，梳理了本节课所学的知识，使学生养成在学习中勤动脑，勤动口的好习惯，培养了学生语言表达能力和归纳概括能力，激发了学生的求知欲。

板   书   设   计

例1  9  +  2=  11        例2  9  +  3  =  12            例3  9+4=13

/  \                      /  \ 9+8=17

1   1                    1   2

10                        10                        例4  9+5=15

想：9加1得10          9  +  7  =  16                     9+6=14

10加1得11               /  \                          9+6=18

1  6

10

像这样两个一位数相加满十的加法叫进位加法