人教版二年级上册3 角的初步认识教案设计

这是一份人教版二年级上册3 角的初步认识教案设计，共9页。教案主要包含了 实验操作引入新课，探索新知，巩固练习，课堂小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学内容
人教版《义务课程课程标准实验教科书·数学》二年级上册第38、39页。
教学目标
知识与技能
初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；能找出生活中的角，会用尺子画角。
过程与方法
通过让学生操作观察、分析比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。探索角的过程中，培养了学生的创新意识、空间观念。
情感态度与价值观
感受角与生活的密切联系，培养学生不畏困难，勇于探索的精神。
教学重点 难点
重点 初步认识角，知道角的各部分名称，学会用尺子画角。
难点 学会画角，实验操作理解角的大小与两边的张口有关与边的长短无关。
教具 多媒体课件、尺子、活动角、长方形卡片
学具 尺子、铅笔、小棒、吸管、活动角、长方形卡片等
教法与学法 讲授法 、引导启示、操作实验、独立思考与小组讨论现结合
教学过程
一、 实验操作引入新课
1、同学们摆图形
师：从铅笔、小棒、吸管中拿出4根摆图形。
课件展示：
师：从铅笔、小棒、吸管中拿出3根摆图形。
课件展示：
师：从铅笔、小棒、吸管中拿出2根摆图形。
课件展示
师：像上面用两根小棒摆成的图形就是角。
【设计意图 先摆四边形、再摆三角形、最后摆角。摆图形的根数在逐渐减少，摆出图形的形状也在变化。 潜移默化中理解了角的概念。】
2、引入课题
角的的初步认识
二、探索新知
1、认识角各部分的名称。
板书：
角有一个（ 顶点 ）和两条（ 边 ）
边是 （ 直直 ）的。
角是（ 尖尖 ）的。
2、找一找生活中的角 ，并指出角的各部分名称
课件出示地面上、墙面上、楼梯上、柱子上的角。
【设计意图 角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角 ，这里从学生熟悉的生活场景中找角，使感受到数学知识的现实性。】
3、小组讨论：什么情况下角会变大，什么情况下角会变小？角的大小 与什么有关系？
小组合作讨论完成。
拿出用吸管制作的活动角。拉一拉。
师： 同学们，角怎样变大了、怎样变小了？
学生汇报演示：
生： 我把两边往外一拉，角就变大了。
生： 我拿住一边，把另一边一拉就变大了。
生： 把两条边合拢一下，就变小了。
4、猜想：角的大小与角两边的长短有没有关系？
拿出学具操作验证，四人一组讨论完成。
根据学生汇报教师演示总结：左手捏住活动角，右手把吸管延长、缩短。观察手中角的大小没有改变。
教师：课件演示角的两边张开、合拢的过程。
课件演示角的两边伸长、缩短的过程。
【设计意图 通过实验操作活动角，体验了角的大小与什么有关，与什么无关。课件动态演示活动角的变化过程，加强了理解。培养了学生的空间观念。】
小结：
角的大小
与两边张开的大小有关系，
张开越大，角就越大，
张开越小，角就越小；
与边画的长短没有关系
5、画角
板书画角的步骤
● ●
师：同学们在练习本上画一个角，并标出角的各部分的名称。
三、巩固练习
1、判断下面图形是不是角？
学生独立完成，全班集体讨论订正。
2、数一数下面图形各有几个角？
学生独立完成。
教师引导数角时按一定的顺序去数。
3、一张长方形的纸,剪去一个角，还剩几个角？
学生先独立思考，小组讨论汇报：
方法一：
一张长方形的纸,剪去一个角，还剩5个角。
方法二：
一张长方形的纸,剪去一个角，还剩4个角。
方法三：
一张长方形的纸,剪去一个角，还剩3个角。
四、课堂小结
这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
师生总结：
1、角有一个顶点，两条边。
2、角的大小与两条边张开的大小有关，与两条边的长短无关。
3、画角：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线。
五、板书设计
角的初步认识
角有一个（ 顶点 ）和两条（ 边 ）
边是 （ 直直 ）的。
角是（ 尖尖 ）的。
画角的步骤
● ●
角的大小与角两边张口有关 ，与角两边画的长短无关。
课后反思