人教版二年级上册8的乘法口诀教案

这是一份人教版二年级上册8的乘法口诀教案，共7页。教案主要包含了总结等内容，欢迎下载使用。
乘法的初步认识 P47、48例1例2
教学目标：
1. 知识与技能目标.：初步知道乘法的意义， 知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式，能把加法算式改写成乘法算式。
2. 过程与方法目标： 通过动手操作和观察、比较，培养思维能力和自学能力，以及语言表达能力，同时培养学生自主合作学习能力和创新意识。
3. 情感、态度、价值观目标：通过教学，渗透数学来源于实际，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
难点：把加法算式改写为乘法算式
导入
数青蛙儿歌
疑问：还能接着往下数吗？
新授
1、3只青蛙
学生尝试描述3只青蛙的故事。
疑问：( )_眼睛( )条腿。
请用圆代表青蛙的眼，分别画出三只青蛙的眼，
请你列一个加法算式，2+2+2=6。
展示作品
师：2指的是什么？为什么是3个2相加？
预设：2指的青蛙的两只眼，因为有三只青蛙所以有三个2.
数一数几个2，圈一圈。
疑问：（ ）条腿
用小短竖代表青蛙的腿，分别画出三只青蛙的腿。
请你列个加法算式。
预设：4+4+4=12
作品展示
师：4指的什么，为什么是3个4相加？
预设：4指的是青蛙的四条腿，因为有三只青蛙所以有三个四。
数一数几个4，并且圈一圈。
齐读3只青蛙的故事。
2、4只青蛙
学生尝试描述4只青蛙的故事。（奖励）
疑问：疑问：( )_眼睛( )条腿。
请你直接列出算式，
预设：2+2+2+2=8
师：为什么是4个2相加？
预设：4+4+4+4=16
师：为什么是4个4相加？
齐读4只青蛙的故事。
3、引入课题
请同学们观察，3只青蛙，几只眼，我们用3个2相加，4只青蛙几只眼用4个2相加，那100只青蛙，有多少只眼？（100个2相加）请你们列一个加法算式。
学生遇到困难
有没有什么简便算法？
今天我们就来研究乘法的初步认识。（板书课题）
4、相同加数
师：请同学们观察这些加法算式，它们有什么共同点？
预设：加数相同。
5、乘法
像这种加数相同的加法，我们可以用乘法表示。比如：2+2+2=6，就可以写成2×3=6,2指的是相同加数，3呢？加法 中没有，3是怎么来的？
3个学生回答，3指的就是3个2，也就是相同加数的个数。
师总结：相同加数乘相同加数的个数可以了。
6、“×”
老师讲解乘号，它像你学过的那个运算符号？请你用小手比划一个加号，然后把它斜过来，就是我们今天学过的乘号。
所以乘法和加法有关系，但是又不完全相同。我们来看看他们之间的联系，乘法中的2指的就是加法中的相同加数，乘法算式中的3指的就是相同加数2的个数。除了可以写成相同加数2乘它的个数3，还可以写成相同加数个数3乘相同 。
7、读法
谁听到刚才老师是怎么读这个算式的吗？
生：2×3读作：2乘3（ 老师给予奖励）
板书2乘3等于6，全班齐读
即使练习，8道乘法算式
8、乘法各部分名称
在加法算式中每个部分有自己的名字，乘法中也有，乘号前面的数叫乘数，乘号后面的数也叫乘数，得数叫积。(板书各部分名称)
9、即时练习
今天学习了乘法，你能把黑板上三道题改成乘法吗？
前两道问问每个数字表示的意义，最后问为什么只能写成4×4？
10、加法和乘法对比
加法和乘法比，你更喜欢那种计算方法。为什么？
11、小结
这节课我们学习了加法，知道了像这样加数相同的加法还以用乘法计算，用相同加数乘相同加数的个数就可以了，并且还知道乘法表示比较简单。
练习
画一画，填一填。3个5。
让我们带着今天所学的知识，解决一些问题。
学生动手画一画，列出加法算式，并且请学生改成乘法算式。
游乐园里的数学问题。
（乘法的用处可多了，在游乐园里也能用到，在游乐园里你能看到什么？你最喜欢什么项目？）
小飞机：3+3+3+3+3=15 3×5=15或5×3=15老师详细引导
小火车：6+6+6+6=24 6×4=24或4×6=24填空
过山车：2+2+2+2+2+2+2+2=14 2×7=14或7×2=14选择自己喜欢的方法解决。
气球:5+5+5=15 3×5=15或5×3=15选择自己喜欢的方法解决。
把下面的加法算式改写成乘法(4道)
过度：小青蛙也想考考你们，你们敢接受挑战吗？
判断（四道）
过度：小青蛙学习了这节可，有几个疑问，你能帮他解决吗？
游戏：送小鸟回家
今天大家都表现的很好，我们来玩一个游戏。请拿到奖励小鸟的孩子举手，和周围的孩子商量下，你的小鸟应该送回哪个家？请把它们送回去。（有2只小鸟的家不在这里，我们再给它们建个家）
四、总结
今天你有什么收获？
生活红处处有数学，数学的用处可真多啊，他可以把复杂的问题变得简单，数学也很美，它也可以是五颜六色的。你喜欢这节美丽的数学课吗？
拓展
旋转木马：3+3+3+2=11，能改成乘法算式吗？为什么？
可以改成含有乘号的算式吗？
板书设计：
乘法的初步认识
2+2+2=6 3个2相加 2×3=6 或 3×2=6
读作：2乘3等于6 乘数 乘数 积
4+4+4=12 3个4相加 4×3= 12 或 3×4=12
2+2+2+2=8 4个2相加 2×4= 8 或 4×2=8
4+4+4+4=16 4个4相加 4×4= 12
教学指导
关老师：
3藏在哪里？比较好。
判断题没有处理透，2个3相加，可以写成3+3，也可用2×3，而且应该注意2+3是2和3与乘法的区别。3×7不仅能表示3个7相加，还能表示7个3相加。
送小鸟回家可以带着孩子一道题一道题过一遍。
林老师：
过度不清楚。
周老师：
体验式教学，100只青蛙学生认识是一个抽象的，应该用10只青蛙，可以让学生尝试列一个加法算式，然后发现太麻烦，找寻简便算法。
游乐园里的数学这道练习题应该放在刚讲完乘法后面，即时练习。
其他老师：
读法练习，可以减少成4道。
可以尝试把乘法改成加法。
几个相同加数讲的还不够。
在总结的时候应该老师总结下本节知识点。
拓展题应该放的更开，让学生自己处理，看看能不能改成一个乘法算式，不应该限制（ ）×（ ），无法开拓孩子思维。
课堂应变不够，展台出现问题，可以说今天我们的电脑出现点问题，咱们把图移植在黑板上。
小鸟回家时亮点。
课堂时间不够，应该机智不处理拓展题。
注意仪表。