人教版二年级上册3 角的初步认识教案及反思

这是一份人教版二年级上册3 角的初步认识教案及反思，共8页。教案主要包含了联系生活，互动游戏——跟我学儿歌，课堂小结，板书等内容，欢迎下载使用。
2011新人教版新课标教材二年级上册P38—39例1、例2及相关内容。
教学目标：
1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。
2、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。
3、能积极参与、观察、操作、归纳等学习数学的过程并在学习过程中获得积极的情感体验。
学情分析：
《角的初步认识》是第一学段“图形与几何”领域的教学内容。在日常生活中，学生对角已有一定的感性认识；在一年级上册的《认识平面图形》中，也有一些直观的表象认识。本课的教学设计在尊重教材的同时，深入挖掘教材的有利资源，充分利用学生已有的宝贵生活经验，并进行再学习、再创造，让学生切实体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察事物。
教学重点难点：
在直观认识角的活动中,形成关于角的正确表象。
教学准备：
教师：课件、三角板、活动角、翻页笔
学生：活动角、三角板、作业纸、直尺、笔、橡皮
教学过程：
游戏激趣、引出新知
（一）猜一猜
老师：同学们，今天，有5个可爱的图形朋友和我们一起做游戏，瞧！它们都躲起来了，你能一眼看出谁是圆形吗？你是怎么看出来的？
学生：圆形没有角，其他图形都有角……
老师：一起来看看。（真的是圆）请它们都出来吧！这是——
（二）分一分
老师：这些都是学过的平面图形，如果分两类，可以怎么分？为什么？
学生：可以按没角和有角分：圆分一类，其他图形分一类……
老师：这就是我们今天要认识的图形朋友——角。
板书课题：《角的初步认识》 (齐读一遍)
二、联系生活、探究新知
（一）找一找——从主题图认知生活中的角
老师：在我们的日常生活中到处都有“角”的身影，这是阳光小学美丽的校园图。你能找到哪些角呢？
（1）请翻开课本P38，和同桌一起找一找，说一说。
（2）请同桌两人上来指一指，你找到哪些角？请把角比划出来。
老师：同学们的眼睛真亮，找到这么多生活中的“角”。瞧！这是什么？——剪刀、钟面、三角板
老师：这些物品的表面都有什么图形？（角）
老师：剪刀的哪里有角？钟面、三角板呢？……
老师：依次把它们请下来。有几个角？——三个
（二）认一认——认识角的各部分名称
老师：这些角长得一样吗？哪里不一样？——开口的方向、角的大小或边的长短不一样……
老师：但哪儿一样？请你找一找。
老师：每个角都有什么？——板书： 顶点 边
有几个顶点，几条边？——板书：一个 两条
老师：一起来听听三个角朋友的自我介绍吧！——我是角1，我是角2，我是角3
如果还有更多的角呢？——角4，角5，角6……
老师：真聪明，跟角想到一块儿去了。
（三）摸一摸、想一想——自主观察、深化认知生活中的角
出示三角板，引导学生边摸边说角的各部分名称。
老师：瞧！老师也带了块三角板，你想摸一摸上面的角吗？请同桌两人拿出一副三角板，先摸一摸，再互相说一说你的感受？
学生：……（板书：直的）
老师：角是个爱玩变身游戏的图形，但不管怎么变，它都只有一个顶点，两条直的边。
老师：你能找出身边的角，再跟同桌说一说吗？
（引导学生在生活中找角，通过摸角、认角、说角，丰富感知。）
老师：生活中的角真多，请同学们课后接着找。瞧！老师也做了一个会活动的角，请你跟我这样做！——我就跟你这样做
老师： （打开手掌）瞧！你发现了什么？
——打开手掌，角越来越大，合上手掌，角越来越小。……
老师：（带领全班）请你跟我一起慢慢打开手掌，角越来越——大，再慢慢合上手掌，角越来越——小。
老师：谁还有不同的方法？——用手指，用铅笔，用书本……
老师：角真有趣，能变大也能变小。
操作思考、形象感知
（一）自主探究，操作体验——角的大小变化和比角的方法形
比比谁的手儿巧——做角、比角
老师：你想自己做一个会活动的角吗？请拿出学具，比比谁的手儿巧？
学生做活动角
老师：想一想，怎样使你做的角比同桌的大？如果要比较小呢？（请同桌两人带两副活动角在展台展示。）
学生：打开两边或合上两边……
小结：（在黑板边说边演示活动角）当角的两边张开越大，角越——大，张开越小，角越——小。
老师：老师也做了一个角（呈现自己做的锐角），想一想，怎样使我们俩做的一样大？有什么办法能知道两个角一样大呢？和同桌一起研究一下。
学生：……（教师在黑板摆角，请学生上台比较。）
(用大副活动角在黑板展示)
提问：通过刚才的活动，你发现了什么？
学生：……
小结：通过刚才的活动，我们发现角的两边张开得越大，角就越大。（反之……）比角的时候，要注意两个角的顶点对齐，一条边也对齐。……
巧用折扇、深化理解角的大小变化和比角的方法
1.看一看——动态演示打开折扇
出示：打开折扇，看看角有什么变化。
老师：到底角的大小与什么有关呢？调皮的角，又跑到哪儿去了？
老师：一起打开折扇，看看角有什么变化？
（课件+实物折扇）
老师：想一想，打开折扇，你发现了什么？合起呢？……
学生：（课件）打开折扇，角变得越来越——大。
合起折扇，角变得越来越——小。
老师：为什么打开折扇，角变大，合起来，角又变小呢？
学生：打开折扇，角的两边张开得越来越大，角越大；合起折扇，角的两边张开得越来越小，角越小。
小结：角的大小与两边的张开大小有关。
2.找朋友——给折扇图配对角
老师：瞧！这四幅图，分别与下面的四个角配对。你能帮它们找到好朋友吗？
老师：第一幅图配哪个角?为什么？大家也是这么想的吗？对吗？一起验证一下！……
学生：……
老师：这四个角中，哪个角最大，哪个角最小呢？
课件1：把最大的角的边变短，再重叠。
老师：如果把最大的角的边变短，应该配哪幅图？为什么呢？
老师：如果把角的边变短呢？会改变角原来的大小吗？（不会）
学生：……
课件2：把最小的角的边变长，再重叠。
老师：如果把最小的角的边变长呢？为什么还是这幅图呢？
学生：……
课件3：把剩下的两个角，一条边变长，一条边变短，再重叠。
老师：如果把剩下的两个角，一条边变长，一条边变短，又会怎样呢？
提问：通过给折扇图配对角，你发现了什么？（为什么角的大小不变？）
学生：不管边变长变短，角的两边张开大小不变，角的大小也不变。
小结：角的大小与两边的长短无关，与两边的张开大小有关。
（三）画角——我是小画家
自主探究，学习画角
老师：角随处可见，每个人的心目中都有个不一样的角，你想画下来吗？（想）
老师：
（1）可是点宝宝和线宝宝却吵起来了。（播放动画）
你觉得先画谁？为什么？请同桌两人一起讨论。谁来说一说。
( 为什么要先画顶点？——画边时位置更准确)
到底怎么画？一起来看看吧！（播放动画）
看完动画，你明白了什么？画角时要注意什么？
课件：（文字+旁白+动画）从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。
老师：都读懂了吗？请你在作业纸上，画两个不一样的角。看谁画得又快又好。
交流经验，总结方法
老师：老师也想画一个角，谁来教教我。先画什么，再画什么？
老师示范画角，并标上各部分名称。
老师：你们也是这样画的吗？检查一下，并标上角的各部分名称。
板书： 边
顶点
边
四、及时巩固，深化认识——课堂小练习
老师：谢谢！小老师们，你们真了不起！快把掌声送给自己。
小精灵，也想考考你们，敢接受挑战吗？——敢
（1）下面的图形哪些是角，哪些不是角？
老师：第一关：下面的图形哪些是角，哪些不是角？请讲道理。
（2）下面的图形中各有几个角？
老师：第二关：下面的图形中各有几个角？
（3）课后延伸（机动）数一数，有几角？
老师：看，这是什么？——钟面
分针和时针组成几个？——1个
如果秒针也来了，现在有几个？——2个？3个
为什么？说说你的想法？
如果再加一条边，现在有几个？——3个？——6个？
小结：在我们的生活中也有这样的现象，比如：荡秋千时，绳子运动的轨迹，课后，请同学们，一起去找一找，数一数。
五、互动游戏——跟我学儿歌：
老师：同学们学得很认真，这是小精灵送给大家的礼物！瞧！
——《角的儿歌》 一起读！
《角的儿歌》
我是一个小小角, 一个顶点两条边。
画角时，要牢记，先画顶点后画边。
想变大，张开口，想变小，合上嘴。
不管边的长和短，开口不变角不变。
六、课堂小结
老师：学完儿歌，想想，今天你有什么收获？
七、板书：
角的初步认识
一个顶点，两条直的边。
边
顶点
边