二年级上册4 表内乘法（一）乘法的初步认识教案及反思

这是一份二年级上册4 表内乘法（一）乘法的初步认识教案及反思，共4页。教案主要包含了创设情境，引出新知，探究新知，练习提高，总结提升等内容，欢迎下载使用。
第1课时  乘法的初步认识（1）教学内容：教材P46~47例1，练习九第1~4题。教学目标：1.创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。2.认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。教学重点；乘法的意义，读写乘法算式。教学难点：把加法算式改写成乘法算式。教学过程：一、创设情境，引出新知    （1）出示情境图。课件出示第46页主题图。    （2）观察画面。仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？我们先来解决这几个数学问题：①小飞机里共有多少人？②小火车里共有多少人？③过山车里共有多少人？学生汇报，老师板书：3+3+3+3+3＝15　　6+6+6+6＝24　　2+2+2+2+2+2+2＝14（3）引出课题。二、探究新知（1）引导学生写出乘法算式，教学读法。教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。（2）教学“2×7＝14”的意思。师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。讨论：如果有更多的2相加，例如10个2，100个2，…，又该怎样写？ 听学生汇报，评价学生的汇报结果。 提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。小组讨论。 小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。三、练习提高（1）完成教材练习九第1题。独立完成集体订正。（2）判一判。哪些算式能改写成乘法算式呢？9+4+3　　3＝6＝8　　5+5+5　　4+5+7（3）你能把加法算式改写成乘法算式吗？8+8+8+8　　7+7+7　　Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ（4）完成教材练习九第2~4题。（5）试一试，你一定是最棒的。6×3读作（　　），表示（　　）5×4读作（　　），表示（　　）2×7读作（　　），表示（　　）（6）你能说出乘法算式吗？9个5相加　　30个8相加　　60个400相加　　20个Ｃ相加四、总结提升通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读算式时，按从左到右的顺序读。这节课，同学们都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识。板书设计乘法的初步认识（一）3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝142×7＝14读作：2乘7等于14。7×2＝14读作：7乘2等于14。教学反思本节课是乘法部分的开始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。目标是要使学生亲身经历乘法的产生过程，初步感知乘法的含义。为了突破学生对乘法意义的理解难点，新课开始，我就创设情境，开展摆小棒游戏，让学生提出问题并计算自己一共用多少根小棒，从而列出许多相同加数的连加算式。要上好一堂课，很不容易，比如学生看主题图的环节如何设计更加完美，板书如何设计更科学、更节约时间等，都有待改进。教无定法，在教学之前将知识装在心里，将学生装在心里，了解并抓住学生的兴趣点，这样才能够以一当十，事半功倍。 第2课时  乘法的初步认识（2）教学内容：教材P48例2，练习九第5~8题。教学目标：1.创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。2.认识乘法算式各部分的名称。教学重点：认识乘法算式各部分的名称。教学难点：帮助学生沟通相同加数相加和乘法的关系。教学过程：一、复习引入（1）多媒体出示。3×2＝6，读作（　　　　），表示（　）个（　）连加等于6。4×5＝20，读作（　　　　），表示（　）个（　）连加等于20。6+6+6＝（　）×（　）　7+7+7+7＝（　）×（　）（2）　　　　　　　　　　相同加数是（　），有（　）个相同加数。加法算式：　　　　　　　　　　　　　　　乘法算式：　　　　　　　　　　　　　　　（3）说出下列算式各部分的名称。8+7＝15　　30－15＝15（4）引入新课。二、创设情境，探究新知（1）创设情境。大森林里，小动物们要举行文艺晚会。小猴、小兔、小鹿它们准备用动物气球装扮舞台。小熊很好奇，它在数它们一共用了多少个气球。你们能帮助小熊算算吗？多媒体出示：会场及气球图。（2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？    （3）说一说。5×3＝15中，相同加数是（　），有（　）个相同的加数。（4）介绍乘法算式各部分的名称。5、3、15这三个数在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中，分别叫什么呢？5和3在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中叫乘数，15叫它们的积。5　　×　　3　　＝　　15乘数　　　　乘数　　　　积（5）反馈练习。  敬请选用《名校课堂》相关练习。三、积累运用（1）练习九第5题。仔细观察图，独立完成。指名学生说说是怎么想的。（2）练习九第6、7、8题。独立完成，集体讲评。四、总结提升这节课同学们有什么收获？想一想，还有什么问题吗？你板书设计乘法的初步认识（二）5+5+5＝155　×　3　＝　153　×　5　＝　15乘数　乘数　　积教学反思本节的教学目标是引导学生认识、理解和熟记乘法算式各部分的名称，教材内容相对比较少。这节课我认为可以多安排几张看图列算式的情境图，一方面巩固深化加法与乘法的联系，另一方面可突出本课的重点，让学生知道积就是相同加数的和。要注意的是：一要引导学生观察、讨论交流，得出积就是相同加数的和；二要区分乘数与加数、积与和。