小学人教版5 6～10的认识和加减法6和7教学设计

6和7的认识

教学内容：教材P39－40

教学目标：

1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2.使学生知道7以内数的数序，理解6 和7的基数、序数含义。会比较7以内数的大小。

3.教育学生要做个爱劳动、讲卫生的好孩子。

教学重点：培养学生的数感，理解数字6 和7的含义，正确书写6和7。

教学难点：正确区分6、7的基数及序数含义。

教具学具准备：

教学过程：

课前活动：师生拍手游戏，集中学生的注意力。

一、复习旧知，导入谈话：
1、数字宝宝和点子宝宝找朋友。
     教师出示点子图，学生出示对应的数字卡片（用一一对应的方法对齐）

     从大到小，从小到大排列。

2、出示情境图，谈话：我们班的小朋友自从上小学都发生了很大的变化，不仅学会很多知识，还学会很多本领，老师这就有一张照片，图上的小朋友都在做什么呀？

小朋友都热爱劳动，他们分工合作，积极主动打扫教室清洁，干得真起劲，我们也要像他们一样爱劳动，讲卫生，热爱我们的班集体。

二、初步建立6、7的概念：
1、数数抽象出6、7的概念：
（1）数一数，图上一共有几个小朋友在参加劳动？ 你是怎么数的？（引导学生从不同的角度、用不同方式来数）（先有5个，再进来一个打水的孩子）

（2）如果用摆圆片的方法来表示这些小朋友，谁知道该怎么摆？（男生数，师摆）

（3）出示数字：6个小朋友，可以用6个圆点来表示，在数学上还可以用一个数字表示，用几表示？(拍手6下)

（4）教室里还有哪些物品的数量是6？6还可以表示什么？(语言培养，生日蜡烛)

（5）数出6根小棒（指名上台数），摆一摆你喜欢的图形。

（6）加上老师呢，一共有几个人？你是怎么数的？

我们还是用摆圆片的方法来表示在参加劳动的小朋友和老师，该怎么摆？（女生数）
（7）7个人，可以用7个点子来表示，在数学上还可以用几表示？（点头7下）

（8）教室里还有哪些物品的数量是7？7还可以表示什么？(语言培养)

（9）你能用7根小棒摆出什么漂亮的图形？

小结：老师发现6和7的本领真大，6可以表示6个小朋友、6个蜡烛……7可以表示7根小棒、7位老师……出示课题：6和7的认识

三、进一步建立6 、7的概念
1、拨珠子

    师：6和7我们都认识了。你们能不能在计数器上拨出6和7呢?

现在请同学们看仔细老师的计数器，先拨5颗（全班数）这是几？

那老师又添上一颗，现在一共有几颗？6是怎么来的？

    这里有几颗珠子？如果老师再添上1颗，那是几？那7去掉1是几？6去掉1又是几？

2、直尺图

    （出示课件）请同学们看大屏幕，大屏幕上有一把直尺。我们一起把尺子上的数字宝宝读出来。

   直尺上的起点用哪个数表示？5的后一个数填几？6的后一个数填几？

   在这把直尺上的数，最大是几？最小是几？

拍手数一数：一边拍手一边把这些数字宝宝从小到大数一遍。

              能从大到小数一遍吗？

6的前面是（  ），6的后面是（  ），6的相邻数是（  ）和（   ）。

3、比较5、6、7的大小
出示点子图
（1）这三幅点子图分别用什么数字表示？你用什么方法数出图中的点数的？

（2）根据这三张点子图，谁能来比比？（先手势表示，再读出来）
4、课间游戏：用6 、第6、7、第7玩游戏

第（）排的同学站起来，报数，问：这一排一共有几个同学？

请第7个同学举手，大声地说出你的名字。问：为什么只有他介绍自己？

5、同学们看，小朋友打扫完卫生来到了教室后面的生物角，他们在做什么呀？
  出示金鱼图，学生开书40页，先独立填写，再集体订正。

  同座之间互相提一个问题。

老师总结：“6”和“第6”表示的意义不同，“7”和“第7”表示的意义不同。
6、写数字6 、7
（1）老师板书6，请学生观察：6像什么？从哪里开始写起，要注意碰到几个点，一笔写成。（6的样子像口哨，6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成），（2）教学7，方法同上。（7的样子像镰刀。）

（3）学生在书上写（第40页），教师评价
 

四、联系生活，拓展延伸：
1、教材p43第1题

五、全课总结：

    这节课我们通过数一数、摆一摆、拨一拨、比一比、写一写的活动认识6和7，并知道6和7表示几个和第几个，同学们真棒。