小学语文人教部编版二年级下册语文园地四教学设计

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语文园地四教学目标1．读词语，认识8种玩具，11个生字。2．积累形容心情的词语，能用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。3．看懂图意，合理想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。4．学会书写三包围、全包围的字，掌握书写规律。5．背诵“诚信”名言。课外搜集有关“诚信”的故事及名言，班内交流。6．阅读《手影戏》，体会和小朋友一起玩游戏的快乐，体验阅读的快乐。教学准备教师：玩具卡片和《新解新教材》课件。学生：每人准备一个心爱的玩具。课时安排3课时课时目标1．读词语，认识8种玩具，11个生字。2．积累形容心情的词语，能用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。教学过程板块一　识字加油站1．活动一：认词识字。(1)出示玩具卡片，认读上面的字。提示：第一次可以借助拼音，第二次结合图片读汉字，第三次只认读汉字。(2)出示“陀、螺、毽、倒、翁、枪、橡、板、控、坦、克”11个生字，说说怎样记住它们。提示：“橡”可运用“换一换”的方式来识记，与“像”进行区分；“毽”可观察实物进行识记：毽子底下是一个圆托，上面排列着羽毛，所以部首是“毛”；“陀、螺”也可以与实物相联系进行识记；“倒、枪、板、控、坦、克、翁”可利用部件组合的方法进行识记。2．活动二：认识玩具。学生展示从家里带来的玩具，介绍自己的玩具。提示：可采用同桌合作介绍，指名学生介绍的方式来认识玩具。3．活动三：介绍玩法。你知道毽子的玩法吗？你还玩过哪些玩具？提示：学生畅所欲言，介绍玩法，也可以演示，如踢毽子、抽陀螺等。板块二　字词句运用1．活动一：创情境，说词语。(1)读一读。提示：读准形容生气、高兴、难过的词语“愤怒、兴高采烈、悲伤”。教师指导：“兴高采烈”中“兴”读第四声，提醒学生不要读错。(2)猜一猜。我演你猜。观察面部表情，他/她用什么词语形容心情？猜测的依据是什么？提示：根据表情来猜测。可以小组之间开展擂台赛，看哪组猜对的词语多。(3)写一写。你知道哪些表示生气、高兴、难过的词语？回忆并当堂写下来。提示：学生通过归纳进行积累。形容生气的词语有愤怒、怒发冲冠等；形容高兴的词语有兴高采烈、心花怒放、欣喜若狂等；形容难过的词语有伤心欲绝、闷闷不乐等。除了这些，还有哪些表示情绪的词语呢？预设：紧张、害怕等。2．活动二：创设情境，说句子。(1)出示例句读一读，思考：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做了哪些事？提示：用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式说话，知道行为主体不可能同时做几件事，有时间的先后顺序存在。(2)创设情境说话。妈妈一回到家就忙起来了，一会儿________，一会儿________，一会儿________。孙悟空十分顽皮，一会儿________，一会儿________，一会儿________，一刻也闲不住。预设：妈妈一回到家就忙起来了，一会儿收拾衣服，一会儿切菜，一会儿炒菜。孙悟空十分顽皮，一会儿抓耳朵，一会儿挠脑袋，一会儿上蹿下跳，一刻也闲不住。(3)联系生活，自主造句。你能用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式说一段话吗？提示：注意学生说的句子的合理性和完整性。课时目标看懂图意，合理想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。教学过程板块　写话1．活动一：寻找联系，看懂图意。(1)按顺序看图，整体看4幅图的内容。思考：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事？它们有什么有趣的经历？预设：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳当底座，玩跷跷板；用蛋壳做氢气球；在蛋壳下面躲雨；把蛋壳做成摇床，在蛋壳里睡觉。(2)寻找图与图之间的联系，说清楚每一幅图上的内容。提示：鼓励孩子根据图意大胆想象，激发学生讲故事的兴趣。预设：如第一幅图中小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳当底座，又找来一根扁扁的竹片，小虫子和蚂蚁各站一端，玩起跷跷板，多么有趣啊！2．活动二：前后串联，练讲故事。(1)按照顺序把故事连起来讲一讲。提示：学生自由练习，教师巡视指导。(2)“故事大王”评比，指名讲故事。提示：对照标准，进行评价。强化“听”和“说”的要求，强调说话和倾听的重要性。3．活动三：发挥想象，编写故事。(1)因为要把它们一天的经历都写下来，所以要用上表示时间顺序的词语：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。提示：用上这些词语，把故事编写得更有序。(2)学生写话，教师巡视指导。课时目标1．学会书写三包围、全包围的字，掌握书写规律。2．背诵“诚信”名言。课外搜集有关“诚信”的故事及名言，班内交流。3．阅读《手影戏》，体会和小朋友一起玩游戏的快乐，体验阅读的快乐。教学过程板块一　书写提示1．活动一：火眼金睛。      (1)出示“匹、巨、周”3个字，指名认读，引导观察其结构特点：三包围结构。提示：三包围结构的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调。(2)出示“团、圆、国”3个字，仔细观察，并说一说结构特点：全包围结构。提示：全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。2．活动二：规范书写。(1)练字先练姿。提示：学生齐说写字口令，巩固书写习惯。(2)教师范写。预设：“匹”是三包围结构，先里面后外面，注意竖弯钩。“巨”是三包围结构，笔顺是“横、横折、横、竖折”，框内间距要合适。“周”是三包围结构，书写时注意里面是“土”和“口”。“团”是全包围结构，先里面后封口，国字框写方正，“才”字写紧凑，使框内空间分布均匀。“圆”是全包围结构，里面的“口”要扁，“贝”字横折略长于左竖，两竖平行。“国”是全包围结构，“玉”字写紧凑，框内部分大小要合适。(3)学生练写，教师评价。提示：展示学生作品，进行适当评价。板块二　日积月累1．活动一：我会读。出示关于“诚信”的名言。学生自由朗读、指名读、分组读、齐读。提示：指导读准“诺、必、寡、则、传、韩”等字的字音。2．活动二：我来说。谁愿意来说一说，这几句名言想告诉我们什么？引导学生在读中发现3条名言的共同点。(都含有“信”字，与诚信有关。)教师对名言内容稍作讲解。预设：“轻诺必寡信”出自《老子》六十三章：“夫轻诺必寡信，多易必多难。”意思是：轻易许下诺言必然容易失信。“失信不立”出自《左传》。意思是：不讲信用的人无法在社会立足，就不能得到别人的认可。“小信成则大信立”出自《韩非子》。意思是：做小事情讲信用，慢慢就能够建立起很大的信用。3．活动三：我能背。通过自由背、同桌互背、齐背等方式，积累有关“诚信”的名言。4．活动四：我能说。你还知道哪些“诚信”小故事或名言？课外搜集并进行交流。提示：利用网络、书籍，开展实践活动。让学生搜集有关“诚信”的故事或名言，班内进行交流。板块三　我爱阅读1．活动一：交朋友，引话题。今天我们和一个叫宁宁的小朋友交朋友，和他一起学做手影。2．活动二：提要求，读文章。(1)出示自读要求：借助拼音，读准字音，读通句子。(2)接力读文。理解“霸道、偎依”等词语。预设：“霸道”的意思是“做事专横，蛮不讲理”。“偎依”的意思是“紧挨着，依靠在一起”。根据词义可交换字的位置，也可写作“依偎”。3．活动三：入情境，学手影。(1)选择自己喜欢的动物，依据句子描述学做手影。提示：结合课文语句，同桌相互做手影，指名学生展示。(2)引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？提示：可启发学生思考，鸽子代表什么？预设：宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，他主动让步，不再争胜，他们就一起高兴地玩起来。小朋友们也要学会宽容。4．活动四：赏小诗，多阅读。(1)回家和爸爸妈妈一起读一读这个故事。(2)阅读张继楼的《做手影》。