语文二年级下册课文7语文园地八教案

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语文园地八教学目标1．能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个字。2．积累近义词语，能选用词语说句子。3．能根据提示想象画面，仿照例句写句子。4．了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。5．能背诵古诗《舟夜书所见》。6．能自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。教学重点1．能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个字。2．积累近义词语，能选用词语说句子。3．能根据提示想象画面，仿照例句写句子。教学准备《新解新教材》课件。课时安排3课时课时目标1．能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个字。2．积累近义词语，能选用词语说句子。3．能根据提示想象画面，仿照例句写句子。教学过程板块一　识字加油站活动一：寻找老朋友。1．认读“金、木、水、火、土”，同桌交流对这五个字的了解。提示：独立认读，指名读。预设：“金、木、水、火、土”合称五行，是指五种构成物质的基本元素。2．温习已学过的含有这5个偏旁的字。提示：“金、木、水、火、土”作为偏旁时有专门的读法。“金”作偏旁时读作金字旁，“木”作偏旁时读作木字旁，“水”作偏旁时读作三点水，“火”作偏旁时读作火字旁，“土”作偏旁时读作提土旁。活动二：结识新朋友。1．激趣谈话。教师：这些字既可以独立成字，也可以作为偏旁，和别的字做朋友，合成一个新字。2．认读生字。提示：多种形式认读。教师指导：“铲、源、灿、坟”是前鼻音，“涨”是后鼻音。3．词语巩固。提示：读准括号里的词语，自由组词。活动三：比较中发现。1．读半边，读整体。提示：将生字的形旁和声旁分开认读，如：“铲”分成“钅”“产”两部分，“钩”分成“钅”“勾”两部分等。让学生先读半边音，再读原来的合体字，看有什么发现。预设：这些生字的读音和生字右半边的读音相同或相近。2．看偏旁，想字义。预设：金字旁的字都与金属有关系，木字旁的字都与树木有关系，三点水的字都与水有关系，火字旁的字都与火有关系，提土旁的字都与土有关系，即“钅、、氵、、”都是生字的形旁，表示它们的意思。板块二　字词句运用活动一：慧眼识词语。1．读出区别。教师指导：指名读，师生对读，读出不同的语速，并传达出不同的意思。提示：第一排是表示时间短暂或变化较快的词语，要读得快些；第二排是表示时间缓慢或变化较慢的词语，要读得慢些。师生配合对读的过程中，教师要为学生作出良好的示范。2．说出规律。教师指导：可以用动画演示等方式将相邻的两个词语圈在一起，设置练习加以引导。如“(忽然)，一阵狂风吹来，飞沙走石，小燕子吓得(立刻)飞回了窝。”括号中的词语分别可以换成哪个词？预设：邻近的两个词语互为近义词，“忽然”可换成“突然”，“立刻”可换成“马上”。          活动二：活学活用。1．自主造句。提示：选用一两个词语造句，说给同桌听。2．集体交流。提示：选用的词语要符合所造句子的具体语境。活动三：想象仿写。1．读好例句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。教师指导：要读出太阳害怕的样子。提示：“害怕极了”和“慌慌张张”是因果关系。2．根据提示，想象仿写。(1)读一读提示。(2)想一想画面。(3)说一说句子。(4)写一写句子。提示：前半句表示着急的程度，后半句表示着急的状态。如：李明杰非常着急，匆匆忙忙地跑进了教室。课时目标1．了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。2．能背诵古诗《舟夜书所见》。教学过程板块一　我的发现活动一：比较发现。1．认读4组生字：神　祖　礼　福；补　袜　衫　被；冰　冷　冻　凉；海　流　洒　滴。提示：个别读，分组读。2．分组比一比，发现每组字的共同点。提示：偏旁相同。3．纵向比一比，观察两竖排的字的相似处。提示：偏旁相近。4．说一说，有些同学经常会将这些相近的偏旁混淆，有什么好方法可以帮助他们进行区别？提示：(1)结合旁边的提示想一想。(2)出示4个偏旁的古文字，并逐步变形，通过字源帮助学生辨析巩固。预设：“礻”是“示”作偏旁的变形，“示”是“神”的本字，一般与神(包括对神的崇拜活动和心理)有关；带“衤”的字与衣服有关；带“冫”的字与温度低有关；带“氵”的字与“水”有关。5．比较写一写。提示：自由选两个相近偏旁的字，写一写，加以比较。活动二：拓展运用。1．分别用这些字组词。2．再写几个含有“礻、衤、冫、氵”偏旁的字。板块二　日积月累活动一：看图说话。1．出示诗歌背景图片，说说可以看到哪些景物。预设：渔船、渔灯、波光。2．了解诗题。提示：这首诗是清朝诗人查慎行在船上过夜时，写下的所见到的景物。所以题目为“舟夜书所见”。活动二：熟读古诗。1．读准生字。提示：结合拼音读准字音。教师指导：“查”为多音字，在本首诗中作为姓氏读作zhā，“慎”为前鼻音；“簇”为平舌音；“浪”为后鼻音。2．练读古诗。(1)自由读，分组读，读出节奏。预设：月黑/见/渔灯，孤光/一点萤。微微/风/簇浪，散作/满河星。(2)再读古诗，读出韵味。提示：抓住韵脚，体会诗歌押韵的特点，教师示范读，生自由读。(出示：月黑/见/渔灯，孤光/一点萤。微微/风/簇浪，散作/满河星。)3．赛读古诗。提示：读得流利有节奏。活动三：感悟诗意，背诵古诗。1．说一说诗中的景色美在哪里。预设：微风吹过湖面，湖水泛起了层层波浪。渔灯的微光在水面上散开，河面好像散落了无数的星星。2．渲染：画家能够展示静态的美景，但诗人既可以描绘静止的画面，还可以将动态的画面展现给我们，这就是古诗的美妙之处。3．背诵古诗。课时目标能自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。教学过程板块　我爱阅读活动一：自读故事。提示：借助拼音读通故事。活动二：感受人物。1．说一说：你觉得李时珍最了不起的地方是什么？预设：(1)他是明朝时的一位伟大的医学家。(2)他用了整整二十七年的时间，终于编写成了一部新的药物书，就是著名的《本草纲目》。2．找一找：他为了编纂这本书经历了哪些困难？预设：(1)他不怕山高路远，严寒酷暑，走遍了山山水水；(2)他有时上山采药好几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜；(3)他走了上万里路，拜访了千百个医生、农民、渔夫和猎人；(4)他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效。