初中语文人教部编版八年级上册18 苏州园林课文ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级上册18 苏州园林课文ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了苏州园林，学习目标，图画美等内容，欢迎下载使用。
部编版八年级语文上册第六单元教学课件
1.理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州园林的特征。2.体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。3.了解说明文常用的一些说明方法及其作用，学习写作简单的说明文。
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》， 《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
丘壑（ ）嶙峋（ ）
轩榭 （ ）重峦叠嶂（ ）
luán zhàng
镂空 （ ）蔷薇 （ ）
池沼（ ）相间（ ）着眼（ ）
1.苏州园林的总体特征是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2.设计师们是怎样做到这一点的？
3.作者是按照怎样的说明顺序来介绍苏州园林的？
文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以具体说明。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。 从文章总的看来，是由总到分、由主到次的逻辑顺序。
1.哪个词最能说明苏州园林的重要地位？ 标本。
2.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）
“标本”在这里是典范、样本的意思。这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。
3.第二自然段中四个“讲究”的次序能不能调换？为什么？
不能调换。 四个“讲究”构成排比，这是设计者在设计时遵循的总原则。它们的次序不能任意颠倒，因为前后有着从主到次的顺序。它们的次序也关系到下文段与段之间的排列。 第二自然段是总说，第三、四、五、六自然段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相，照应具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点，作者详细说明。
4.亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答）
5.第3段用了什么说明方法？
打比方（图案画和美术画）、作比较（古代宫殿和苏州园林）
6.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
1.花草树木的映衬有什么特点？
2.本段用了哪些说明方法？
作比较：与松柏，道旁树比较举例子：“古老的藤萝”打比方：把藤萝比作一幅画
阅读第五自然段，思考下列问题：
3.有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气。（这个描写的句子有什么作用？)
这个句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机昂然，沁人心脾。
读第六段，思考：1.近景远景的层次如何安排？
2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？作用呢？
尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致为几个部分，但是好像并没有把景致分开。 作用在于：增加风景的层次和深度，力求从有限的空间创造出更多的优美意境，使游览者好似置身在“画图中”。
利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。
1.作者是如何举例说明苏州园林也讲究细小角落的图画美的？ 阶砌旁边栽几丛书带草，墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
2.阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。(“栽、蔓延、补”这几个动词用得好，为什么？)
这几个动词恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。
1.课文第七、八、九自然段写了什么内容？为何写得简略？
这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这些是局部介绍，属非重点，所以写得简略。
2.“苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。”这句运用了什么说明方法？有什么作用？“极少”说明了什么？ 运用了作比较的说明方法，突出说明苏州园林的色彩特点——极少使用彩绘。
3. 文章结尾内容是否多余，能否去掉？ 不能去。结尾留有余地，使人不断回味和思索，也想亲自到苏州园林观赏一番，领略其中的美景。
“极少”则从数量上加以限制。
1. 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。句中的“据说”一词能否去掉？
不能，“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而已，并不确定，体现了说明语言的准确性与严密性。“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
揣摩语言，体味本文语言运用准确的特点
2.“至于池沼，大多引用活水。”句中的“大多” 一词有何作用？ “大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大部分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准确性与严密性。
我们在写作中“都应当斟酌尽善，做到再不能更动一个字”。——叶圣陶
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。
1.总分结合，结构清晰。
2.语言准确，耐人寻味。
3.说明方法多样，突出事物特征。
文中恰当使用了作比较、打比方、举例子、引用等多种说明方法，突出了苏州园林的特征。
节录《红楼梦》中写大观园里假山堆叠的几段文字，把它和本文关于假山堆叠的说明作比较，谈谈记叙文和说明文的区别。
开门进去，只见一带翠嶂挡在面前。众清客都道：“好山，好山!”贾政道：“非此一山，一进来园中所有之景悉入目中，更有何趣？”众人都有道：“极是。非胸中大有丘壑，焉能想到这里。” 说毕，往前一望，见白石崚崚，或如鬼怪，或似猛兽，纵横拱立；上面苔藓斑驳，或藤萝掩映：其中微露羊肠小径。
贾政道：“我们就从此小径游去，回来由那一边出去，方或遍览。”说毕，命贾珍前导，自己扶了宝玉，逶迤走进山口。 抬头忽见山上有镜面白石一块，正是迎面留题处。贾政回头笑道：“诸公请看，此处题以何名方妙？”众人听说，也有说该题“叠翠”二字的，也有说该题“锦嶂”的，又有说“赛香炉”的，又有说“小终南”的，种种名色，不止几十个。
原来众客心中，早知贾政要试宝玉的才情，故此只将些俗套敷衍。宝玉也知此意。贾政听了，便回头命宝玉拟来。宝玉道：“尝听见古人说：‘编新不如述旧，刻古终胜雕今。’况这里并非主山正景，原无可题，不过是探景的一进步耳。莫如直书古人‘曲径通幽’这旧句在上，倒也大方。”众人听了，赞道：“是极，好极!二世兄天分高，才情远，不似我们读腐了书的。”
贾政笑道：“不当过奖他。他年小的人，不过以一知充十用，取笑罢了。再俟选拟。”说着，进入石洞，只见佳木茏葱，奇花烂熳，一带清流，从花木深处泻于石隙之下。再进数步，渐向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛，皆隐于山坳树杪之间。
课文以假山堆叠为例介绍园林文化；《红楼梦》节选借写景记事显示贾宝玉的文采。
课文是概括说明；《红楼梦》节选是生动的描述。
总说（完美的图画）