人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋集体备课ppt课件

这是一份人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋集体备课ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了学习目标，作者简介，作品介绍，文体特点，正音正字，学习方法，整体感知，忆童年趣，“乐园”1，百草园等内容，欢迎下载使用。
1.通过默读、速读及文本细读方法的学习，同学们能整体感知文章框架内容及作者情感。2.通过对百草园“三乐”赏读、三味书屋“先生”特点的分析，同学们能懂得描写景物、人物要抓住特点、回忆类文章可以变换叙事视角等写作方法。
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。著有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等。 《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》是一部散文集，意思是:早上的花到晚上才拾取。也就是人到晚年了回忆起少年时代的事。 这部散文集原名为《旧事重提》，后改为《朝花夕拾》，共收集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代的生活。
回忆性散文 回忆性散文最大的特点就是具有双重视角：一是体验主体——过去的“我”；二是回忆主体——现在的“我”。文章中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我”对“当时的我”的“感受”的“再感受”。
窜 觅 跪 拗 确凿轻捷 云霄 倘若 鉴赏 啄食和蔼 恭敬 质朴 博学 渊博倜傥 淋漓 盔甲 绅士 人迹罕至 人声鼎沸
1.默读。（1）动眼不动嘴。（不出声、不动唇、不指读、不回读）（2）边读边思考。（3）有速度地默读。（4）整体性地默读课文。2.抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意和作者情感。
1.作者对“百草园”和“三味书屋”的态度分别是怎样的？默读课文，找到关键语段，并圈画出其中能体现作者情感态度的字词。
2.默读课文1-8段，说说作者为什么对“百草园”依依不舍，其中让你印象最深的又是什么？并说明理由。
高大、肥胖、拥肿、小球
写出了儿童的心理，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
儿童视角的回忆：模拟复现（民间说书、急切追问）
成人视角的补叙：当年的感想、感觉、心情及直到现在的反应。
乐事——雪地捕鸟（先抑后扬）
扫、露、支、撒、 系、牵、看、拉、罩， 一连串的动词，准确而具体地写出了捕鸟的全过程， 体现了捕鸟的乐趣，表达作者的惊喜兴奋之情。
明明见它们进去了，拉了绳
费了半天力，捉住的不过三四只
3.默读10-24段，试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。
1.问“怪哉”老师不作答（13-15）2.学生只要读书（15）3.我就只读书（16）4.不能玩太久（17）5.受罚（戒尺、罚跪）（19）
1.后园寻趣。（折腊梅、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁）（17）2.读书之乐（20-23）3.做戏画画（24）
4. 作为作者的启蒙老师，先生是怎样的老师？默读11-24段作答。
1.他是本城中极方正，质朴，博学的人。（11段）
2.“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。（14段）
3.我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。（16段）
4.他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼。（19段）
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
背景：本文写于1926年。这是鲁迅人生中充满变动，心情“空洞、芜杂”的一年。所以“想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅把目光投向了旧事，希望借旧事的回忆来排除苦闷，寻求慰藉。
5.朗读首尾两段，找出其中运用成人视角叙述的语句，结合背景和全文，说说作者流露出怎样的感情。
（24段)这东西早已没有了吧。
（1段）现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年。
成人视角：混合了回忆的甜蜜和现实的苦涩，表达作者对儿时生活的怀念，对童趣失去的惆怅，表现儿童热爱自然，天真幼稚的欢乐心理。
童年啊！是梦中的真， 是真中的梦， 是回忆时含泪的微笑 。 ——冰心