初中语文人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋课文课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋课文课件ppt，共41页。PPT课件主要包含了第一课时，快乐的童年，第二课时，这段使用了什么手法，第三课时，言之有理均可等内容，欢迎下载使用。
教学目标：1．掌握常见的文言词汇。2．通过品味语言、描绘画面，体会富春江景色之美。3．领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。教学重点：体会作者笔下富春江景色之美，初步培养审美能力。教学难点：领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。
1．了解鲁迅及《朝花夕拾》。2．扫除生字障碍。3．理解课题，理清文章脉络。
鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。杂文集《故事新编》、《南腔北调集》、《坟》等，他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
2．重点字词（1）字音检测（难读字音）确凿zá 菜畦qí 攒cuán 油蛉líng 桑椹shèn 斑蝥má 脑髓suǐ 系jì 蝉蜕tuì 厥士jué 宿儒rú 窦dòu 盔甲kuī 珊瑚shān 传授shòu 书塾shǔ 蟋蟀 shuài 竹筛Shāi 秕谷bǐ 倜傥tìtǎng 绣像xiù 锡箔xībó 敛liǎn 拗ǎ 金叵罗pǒ 人声鼎沸dǐng 人迹罕至hǎn
（2）词语释义 拗：弯曲，弯转。攒：凑在一块儿。书塾：就是私塾，旧事家庭、宗族或教师自己设立的教学场所。宿儒：老成博学的读书人。宿，长久从事某事的。倜傥：洒脱，不拘束。人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。沸，水开。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容无所顾虑，不加警惕。
1．从文题来看，你获得了哪些信息？
表明了记叙的是作者的一段经历（从…到…），点明了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。
2．朗读课文，根据题目提示，梳理文章的脉络结构。
（1—8）：回忆百草园的有趣生活。（9）：过渡段，告别百草园到三味书屋去读书。（10—24）：回忆在三味书屋的读书经历。
我们这节课，了解了鲁迅先生的生平，梳理文章的结构脉络。下节课我们将进一步跟随鲁迅先生的文字，深入了解百草园的有趣生活和在三味书屋的读书经历。
附：板书设计：从百草园到三味书屋结构脉络：（1—8）：回忆百草园的有趣生活。（9）：过渡段，告别百草园到三味书屋去读书。（10—24）：回忆在三味书屋的读书经历。
1．解析百草园部分，学习写景的手法，品析文中写景的精彩之处。2．体会动词的表达效果，学习语言表达。3．感受文中字里行间的真切情感，学会感受生活中的美好。
1．百草园在我心中是什么地位呢？最关键的是哪一个句子？
“但那时却是我的乐园。”
2．“乐园”乐在何处呢？请快速阅读课文找出依据。
A．有趣的景物；B．有趣的故事——美女蛇故事； C．有趣的活动——雪地捕鸟。
3．第二段中作者描写了百草园中的哪些景物？
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀
概括本段有哪些描写景物的角度。
形容词如：“碧绿”（菜畦）、 “紫红”（桑葚）、“黄”（菜花、蜂）——从颜色上写色美动词如“长吟”“伏在”“直窜”“低唱”“弹琴”等。用词准确、精练而生动。） “肥胖”（黄蜂）、“高大”（皂荚树）、“臃肿”（根）、“像小珊瑚攒成的小球”——从视觉上写景美“长吟”（鸣蝉）、“弹琴”（蟋蟀）——从听觉上写音美“又酸又甜”（覆盆子）——从味觉上写味美黄蜂肥胖；何首乌藤与木莲藤缠络，形状各异。——形状美
作者是按照什么顺序描写这些景物的？
采取了由远及近、由高到低（写动物）、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。（桑葚、菜花是春末的，鸣蝉在盛夏，蟋蟀在秋天才叫，这与下文写到冬天的百草园合起来成为完整的四季图，构思精巧。）先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子。
4．童年鲁迅对美女蛇的故事是不是很感兴趣？是从哪些地方看出来的？对描述百草园产生了什么作用？
美女蛇的故事深深地吸引着“我”。作用：使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
作者在记叙百草园的景物时，插叙了一段有关美女蛇的传说，使百草园蒙上一层神秘色彩。这段传说引起了作者的担忧、幻想，也使作者总结人生的经验、教训。这些心理完全符合儿童的特点，因此使人感觉到百草园更是一个充满无限情趣的乐园。
5．作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，那么作者是怎样描写的，准确地运用了哪些动词，为什么要写捕鸟?
时间、条件、方法、收获、经验教训。动词有扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩。表现无穷乐趣。
既然这只是一个只有野草的荒园，为什么作者把它看作是“乐园”，而且写得这么有趣?
童年的鲁迅是一个热爱大自然、好奇、天真幼稚的孩子。
百草园是“我”儿时的乐园，这里能够自由地观赏自然景物;这里能够听到神奇的故事，而且又能常常被这种猎奇的心理驱使，想在百草园中寻得老和尚那样的“飞蜈蚣”;这里还可以学到捕鸟这种本领;这里还可以做在大人的眼皮子底下决不能做的把戏——毁墙根、投砖头、跳栏杆……这里的生活是自由的、新奇的、活泼的、带有探险意味的，这怎能不是儿童的乐园呢?离开它又怎能不恋恋不舍呢?作者从迷人的景物、美女蛇的故事及冬天雪地捕鸟三个方面描写了百草园所带给“我”的乐趣，体现出作者儿童时代对自然的热爱，充满童真童趣。
仿照“不必说……也不必说……单是……”这个句式写一段话。
春节到了，不必说家家户户贴春联、换春装，满街满巷的喜气洋洋，也不必说大街上五彩缤纷，各种各样的年货，品种繁多、琳琅满目，单是那争奇斗艳、多姿多彩的各色烟花爆竹就让我们这些小孩欢呼雀跃了！ 不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空，也不必说夜莺在婉转的歌唱，麻雀在喳喳的嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动，单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿，那么坚强，迎着强劲的东风昂然挺立。
1．品味三味书屋部分，了解作者的学习生活；2．理解三味书屋的读书生活与百草园生活是和谐统一的关系；3．理解文章主旨
1．品读过渡段，探讨应读出怎样的语气，为什么？
语气：疑问、猜测和无可奈何心情：震荡、依恋、无奈、眷恋惜别之情。
2．三味书屋的陈设是怎样的？为什么中年的鲁迅还记得这样清楚？
原因：对那段生活的充满了深情。
3．对作者的老师——寿镜吾先生，你认为他是一位怎样的人？作者对他态度如何？
形象：极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉，思想开明。态度：敬慕、信服
4．文章对这位老先生进行了哪些方面的描写？
A．神态描写：如“他似乎很不高兴，脸上还有怒色。”B．动作描写：如“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”C．语言描写：如“铁如意，指挥倜傥……”。
5．鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，在此文中写出了几个方面的学习生活情况？
问“怪哉”虫正午习字，晚上对课逃课被批评师生一起朗读“画画”的意外收获
6．作者在这里读书快乐吗？
7．本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
对于这个问题，有三种不同的看法：①两部分是对比关系。用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。②两部分是衬托关系。用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。③两部分是和谐统一的关系。贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
8．这篇文章表现了作者怎样的思想感情？
①揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。②热爱大自然、喜欢自由快乐生活，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。③对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
本文是一篇描写鲁迅童年生活的散文。文章分为两个部分，表现厂作者由童年的玩乐列入学读书的成长过程。第一部分写在 我的乐园 百草园中的游戏，那里快乐、有趣，满溢着生机与活力。第二部分写长大了，不得不离开百草园到三味书屋去读书，作者抓住几个记忆犹新的侧面，写书塾的景物、饱学又和蔼的教师和孩子们寻找到的读书之外的乐趣，这是本文的重点，第二段景物描写非常精彩，可以多加留意。整个文章内容丰富，放得开，收得拢，生动活泼，多姿多彩。