青岛版（六三制）科学五年级上册实验汇总

这是一份青岛版（六三制）科学五年级上册实验汇总，共16页。主要包含了实验名称，实验目的，实验材料，实验步骤，实验现象，实验结论，实验过程，制作目的等内容，欢迎下载使用。

【实验名称】模拟雾的形成
【实验目的】模拟雾的形成
【实验材料】烧杯、温水、冰块、镊子。
【实验步骤】（1）在烧杯中倒入半杯不冒“白气"的温水。
（2）用镊子夹取一块冰块,接近烧杯口,观察现象。
（3）把冰块移开,观察现象。
（4）重复上述步骤几次,观察现象。
【实验现象】把冰块接近烧杯口,烧杯口有“白气”(“雾”)出现;把冰块移开;“白气”会逐渐消失。
【实验结论】空气中的水蒸气遇冷会结成许多小水滴或小冰晶，它们聚集在一起，飘浮在空中。离地面较近的是雾，在高空的是云。

【实验名称】热传导实验
【实验材料】
1.铜棒、支架、火柴、酒精灯、凡士林；铁片、蜡烛、火柴、酒精灯、试管夹。
2.铁丝、木棒、塑料棒、玻璃棒、铜棒、烧杯、热水等
【实验步骤】：
实验一：
（一）、1、将铜棒固定在支架上，在火柴头上蘸少许凡士林，依次粘在铜棒的三个孔上。2、用酒精灯加热铜棒的一端，观察现象。
（二）、1、用试管夹夹住铁片，在铁片上放上蜡，分别从一边或中央加热铁片。2、观察现象。
实验二：将铁丝、木棒、塑料棒、玻璃棒、铜棒同时放入装有热水的烧杯中，用手感觉有什么不同？
【实验现象】
实验一：（一）、火柴由被加热的一端向另一端逐渐脱落。（二）、无论是在铁片的一边，还是在铁片的中央加热，蜡都是在加热点开始溶化，然后向温度低的方向淌。
实验二：不同的物体传热的快慢不一样。
【实验结论】热可以沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分，这种热传递的方式叫做传导。不同的物体传热能力不一样。


【实验名称】验证物体下落的原因是由地球引力引起的（探究物体下落原因的实验）
【实验材料】曲别针、细线、透明胶带、磁铁等
【实验过程】
（1）将线的一端用透明胶带固定在地面上,另一端拴曲别针,用磁铁慢慢接近曲别针,带动曲别针竖立并悬浮于空中。
（2）观察并思考:如果移走磁铁,回形针向哪个方向运动?
（3）观察并思考：如果剪断细线，曲别针会向哪个方向运动？为什么？
（4）由此推想：地球上的物体下落的原因是什么？
【实验现象】（1）如果移走磁铁,这种吸引力消失,曲别针会掉到地面,而不是落向其他方向。
（2）将竖立于地面的线剪断,此时在空中悬浮的磁铁虽与曲别针有一段距离,但会被磁铁吸引过去。
【实验结论】地球不需要接触物体就可以对物体施加力，这种力就是地球引力。

地球结构模型的制作
【制作目的】通过制作地球结构模型使学生更清楚地掌握地球内部的构造。
【制作材料】多种颜色的橡皮泥。
【制作过程】1.用黄色的橡皮泥做成球形,代表地核。
2.用橘红色的橡皮泥包在黄色球形的外面,代表地幔。
3.用棕色的橡皮泥包裹住橘红色的橡皮泥,代表地壳。这样,一个地球结构模型就制作完成了。
【注意事项】1.制作之前,可引导学生先考虑:各个橡皮泥圈层的厚度是多少?各层间的厚薄程度是否均匀等?
2.为了便于观察,可以将球状模型切开,展现其剖面,以便直观地看到地球的内部构造。

【实验名称】地震模拟实验
【实验目的】模拟地震发生时的情景。
【实验材料】纸箱、木块、记号笔。
【实验过程】（1）在纸箱上画上街道的图形。
（2）在每个“街道”的拐角处都用小木块垒成楼房。
（3）在纸箱底部敲击,形成“地震”,使楼房倒塌。
（4）根据楼房倒塌的情况,判断“地震"的中心和强弱。
【注意事项】（1）此模拟实验可至少进行两次,其中一次为低震级的震动,另一次为高震级的震动,找震中。
（2）选择易倒、较轻的小物品垒成楼房。

【实验名称】地震成因模拟实验
【实验目的】模拟地震产生的原因。
【实验材料】毛巾、干树枝。
【实验过程】（1）把桌上的毛巾叠成几层,平放在桌上,用两手按住毛巾的两头向中间挤压,观察毛巾会发生什么变化。
（2）拿一根干树枝,慢慢地用力弯曲,体会手上的感觉,逐渐用力,观察现象。
【实验现象】
毛巾会发生弯曲,形成褶皱;当将干树枝弯曲一定程度时会折断,听到“啪”的声响,同时手有强烈的"震感"。
【实验结果及解释】
实验中,毛巾和干树枝相当于地壳的岩层,毛巾向中间挤压产生褶皱相当于岩层发生变形;当干树枝承受不了所用的力时就会快速地、突然地断裂,相当于地震。
【注意事项】
实验中注意安全;实验结束后,把干树枝全部清理到托盘里。

【实验名称】模拟火山喷发实验
【实验目的】模拟火山喷发。
【实验材料】三脚架、铁盘子、土豆泥、番茄酱、酒精灯、火柴。
【实验过程】1.在铁盘子里放些土豆泥,做成山的形状,并在土豆泥中间挖个小坑。
2.往坑里倒入一些番茄酱,用薄薄的一层土豆泥封住坑口,倒放在铁盘子里。
3.把铁盘子放到铁架台上,用酒精灯加热,观察番茄酱从土豆泥堆成的“山头”外溢的现象。
4.思考:在这个模拟实验中,土豆泥相当于火山的哪个部分?番茄酱相当于火山的哪个部分?实验现象说明了什么?
【实验结论】番茄酱相当于地球内部的岩浆,土豆泥相当于地球构造中的地壳,用酒精灯加热相当于地壳内部的温度升高、压力变大的现象。番茄酱受热后往外溢出,实际上是在模拟岩浆从地壳薄的地方或有裂缝的地方喷出,形成火山喷发。

【实验名称】水流的冲刷力模拟实验
【实验目的】水流对地表形态的影响
【实验材料】托盘、沙子、碎石、草皮(可以用草绳碎屑和泥沙代替)、水、喷壶。
【实验过程】1.用沙子、碎石等在托盘上堆起土堆、平原、峡谷、草地等地表模型,便于展开模拟。
2.用喷壶洒水,观察草皮、沙子、碎石和水的运动变化。
【实验结果】水流可以产生冲刷、搬运和沉积作用,改变地表形态
【注意事项】1.实验用的沙子要提前用水浸润潮湿,一方面便于做成不同模型,另一方面防止喷洒的水会被沙子完全吸收，影响实验效果。
2.用喷壶给不同模型洒水时应注意洒水的高度、水流的大小须保持一致。
3.提示学生及时记录观察到的现象,保持实验场景的卫生。

【实验名称】改变漂浮物体形状的实验
【实验目的】认识什么样的材料是漂浮材料
【实验材料】泡沫板、木条、橡皮泥小船等
【实验过程】1.把泡沫板、木条、橡皮泥小船等放入水中，观察现象。
把泡沫板、木条掰成小块并把橡皮泥小船团成球后放入水中，观察他们是否还能漂浮。
【实验结果】自然状态下，有些材料在水中具有漂浮能力，而且他们的漂浮能力与形状无关。这样的材料属于漂浮材料
【实验名称】漂浮材料的漂浮能力实验
【实验目的】研究漂浮材料的漂浮能力是否一样。
【实验材料】大小和形状完全一样的泡沫板和木板、水槽、天平、砝码、药匙、塑料盒、细沙
【实验过程】1.用天平称量好两份同样质量的沙子
2.向水槽中倒入适量的水，将大小、形状完全一样的泡沫板和木板放入水中。
分别用药匙向两块板上添加沙子，观察那块木板先沉入水中。
【实验结果】大小、形状完全一样的泡沫板漂浮能力比木板强。
研究陶材料的将性
【实验目的】:研究陶瓷材料的特性。
【实验材料】:陶瓷片、陶瓷勺、铁钉、铁勺、小锤、镊子、烧杯、酒精灯、火柴、导线、小灯泡、电池、灯座、闸刀开关、醋等。
【实验过程】
1.将陶瓷勺和金属勺同时放入盛有热水的烧杯中,稍等片刻后用手去触摸未浸入水中的部分,通过感受两者温度判断金属勺和陶瓷勺哪个不易导热。
2将陶瓷片放在胶皮垫或者木板上后,用锤子砸,观察现象。
3.将陶瓷片放在点燃的酒精灯上,经过一段时间的灼烧后,观察陶瓷片会不会燃烧。
4.将陶瓷勺和铁勺同时放入醋中,过一段时间后,观察两者与醋液接触的部分是否有腐蚀的痕迹。
5.将陶瓷片连接在电路中,观察小灯泡会不会亮。
【实验现象】
放入热水的陶瓷勺不太热;陶瓷片容易被锤子砸碎;用酒精灯灼烧的陶瓷只是变热了,
没有其他变化;陶瓷勺放人醋中不被腐蚀;陶瓷片连入电路,小灯泡不亮。
【实验结论】:常见陶瓷材料具有不易导电、不易导热、耐高温、易碎、耐腐蚀的特性。
探究毛皮、毛中、海绵、棉花是否会生热
【实验目的】:通过实验知道毛皮、毛巾、海绵、棉花不会生热。
【实验器材】:温度计、毛皮、毛巾、海绵、棉线、棉花、皮筋等。
【实验步骤】
1.在4支温度计上端分别拴好棉线,并记录下初始读数。
2.分别用毛皮、毛巾、海绵、棉花包住4支温度计的玻璃泡(包的过程中不要用手触摸温度计的玻璃泡),并用皮筋捆好。
3.把捆好的温度计挂起来(便于读数)。
4.分别在3分钟6分钟时读取温度计的示数并记录。
【实验现象】:温度计的读数没有变化。
【实验结果】:毛皮、毛巾、海绵、棉花不会生热