小学数学人教版三年级上册减法第1课时导学案

课题

不退位减法及连续退位减法

课型

新授课

设计说明

三位数减三位数的不退位和连续退位减法是在前面第二单元“万以内的加法和减法（一）”的基础上学习的。“连续退位减法”是对前面学习的几百几十数减几百几十数的退位减法的延伸，也是减法计算汇总的一个难点。教学本节课时，应遵循知识的迁移及学生的认知规律，唤起学生已有的知识和经验，利用已有的知识来进一步学习三位数减三位数的不退位和连续退位的减法。教学过程中让学生先独立思考，再合作交流，在师生互动、生生互动、自主探究的活动中了解和掌握新知。

1.加强计算教学与实际应用的联系。

《义务教育数学课程标准》中指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学，也就是说要从学生的具体生活中或感兴趣的生活素材中寻找学习内容，通过具体的生活情境引出计算问题，让学生从生活情境中获取信息、处理信息、提出问题、分析问题、解决问题，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的数学应用意识。

2.营造良好的学习氛围，立足亲身体验。

数学学习应立足于学生的现实生活，引导学生提出与生活密切相关的数学问题，培养学生从生活中提出数学问题的能力；再把这些问题移进课堂，让学生通过独立思考、小组交流、集体讨论等活动自主探究计算方法，把学习的主动权真正交给学生，让学生享受到成功的喜悦，亲身体验到获取知识的快乐。

学习目标

1.引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。

2.采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数的不退位减法及连续退位减法的算理。

3.提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。培养学生认真计算、检查的良好学习习惯。

学习重难点

掌握不退位减法及连续退位减法的计算方法。

学前准备

教具准备：PPT课件。

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、

创设情境，引入新课。（6分钟）

1.老师讲话：前面我们学习了三位数加三位数的加法，大家学得非常认真，掌握得很好。

2.今天，老师又带来了一个新朋友，你们想知道是什么吗？（板书课题）

1.学生认真聆听。

2.明确本节课内容。

1.口算。

650－230=

390－180=

850－720=   280+470=

答案：420 210 130 750

2.采蘑菇。

笔算减法要记住：相同数位要（   ），从（   ）位减起，哪一位不够减，就从前一位（    ）。

答案：613  421  127  对齐   个  退1

3.在□里填上合适的数字，使竖式成立。

答案：6  0  3

5  8  6  2

(答案不唯一)

二、

探究体验，经历过程。（25分钟）

课件出示教材第41页统计表让学生观察。

（一）出示教材第41页例1。

1.仔细观察，收集信息。你发现了什么？

2.解答2011年比2009年多生产多少部动画片？

3.学生尝试独立解答问题后相互进行交流。

（二）出示教材第41页例2。

引导学生列式，尝试用竖式计算。

老师板书。

结合以上计算，在小组内讨论：计算万以内的减法要注意什么？

老师小结：相同数位要对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10再减。计算前一位时，不要忘记先减去退掉的“1”。

（三）比较两道题的异同。

（一）学生交流汇报。

1.学生1：我知道了从2004年起，国产电视动画片的数量逐渐增加，2011年的数量最多；

学生2：在这几年的国产优秀动画片中，2004年的数量最少；

学生3：在这几年的国产优秀动画片中，2011年的数量最多。

2.独立思考列式。

3.学生交流：

列竖式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。

（二）读题思考。

学生交流汇报：个位上不够减，从十位退1，这样就是15减6，结果个位上的得数是9；同时十位上的3还剩2，2减8不够减，继续从前一位（百位）退1再减，这样就是12减8，结果十位上的得数是4；同时百位上的4还剩3。

（三）小组交流并汇报。

相同点：计算时相同数位对齐，从个位减起。

不同点：第一道题计算时不需要退位，第二道题需要连续退位。

三、

巩固练习。（5分钟）

1.完成教材第41页“做一做”。

2.完成教材第44页“练习九”第3题。

1.学生独立解答，集体订正。

2.明确加减法之间的关系。

教学过程中老师的疑问：

四、

课堂小结，拓展延伸。（4分钟）

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.自由交流本节课的学习收获。

2.独立完成作业。

五、

教学板书。

六、

教学反思。

本节课存在细节处理不够严密的问题，就是每一个环节之间不是很紧凑，总感觉联系不是很紧密。通过本节课我认识到要给予学生充分的独立思考时间，交流时要让学生更清楚地知道发言同学的观点形成的原因。课后发现学生对于连续的退位减法还存在一些疑问，需在今后多加练习，同时继续培养学生的互帮互查的学习习惯。在引导学生利用数学的方法解决数学问题的意识方面还有待提高。