人教部编版三年级上册10 在牛肚子里旅行教学设计及反思

这是一份人教部编版三年级上册10 在牛肚子里旅行教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
10 在牛肚子里旅行 一、教学目标1.认识“咱、偷、宣、诱”等25个生字，读准“答、应、处”等4个多音字，会写“旅、咱”等13个生字，会写“旅行、要好”等18个词语。2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友谊。4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。二、教学过程同学们，大家好。（一）导入新课这节课田老师带大家继续走进第三单元——童话单元，感受童话丰富的想象。（课件出示单元导读页）今天我们要学习的是《在牛肚子里旅行》这篇童话故事。“旅”是我们本课要求会书写的生字（课件出示“旅”字）。这个字在书写时要注意：左边的方字旁，先写横折钩再写撇。右下部分笔顺是撇、竖提、撇、捺，捺要写舒展。这篇童话的题目是《在牛肚子里旅行》，读完课题你有什么疑问吗？怎么会到牛肚子里旅行呢？在牛肚子里旅行是一种怎样的体验呢？带着我们的思考，再读读课题《在牛肚子里旅行》。下面我们走进这篇童话。（二）学习生字学习课文之前，我们先来看本课要求会写的13个生字，先听老师读一读。（课件出示）这13个生字中左右结构的字有：旅、咱、偷、救、拼、扫、流、泪。其中“旅、咱、拼、扫、流、泪”在书写时要注意左窄右宽。“救”字左右等宽。上下结构的字有：命、胃、管、算。这几个字要写得紧凑。下面老师重点讲解四个难写字的写法。（课件出示）“命”字在书写时要注意人字头的撇、捺要写得舒展。中间短横不能漏写。左下“口”要写得上宽下窄。右下单耳旁的竖靠近竖中线。“管”字在书写时“竹”字头要写得扁，左右两部分要紧凑。中间的宝盖儿写得宽一些。下边部分的笔顺是竖、横折、横、横折、横。“流”字右上部分写得紧凑一些，右下部分要写得宽一些，撇、竖、竖弯钩3笔间距相等，和三点水的提齐平。“算”字中间的“目”要写得短而扁。最下边的横要写得长，将整个字稳稳托住。同学们课下工工整整地书写这13个生字，写之前注意观察字的结构、占格，做到心中有数再书写。（课件出示生字）（三）梳理文章脉络学习字词之后，我们来读课文。大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方，多读几遍。1.这是一篇有趣的科学童话，小蟋蟀红头和好友青头玩捉迷藏时，不小心被牛吞进了肚子里。危急关头，小蟋蟀青头沉着地安慰红头，给它出主意，帮助红头从牛肚子里逃了出来。课文一至六自然段写了青头和红头玩耍的情形；七至十九自然段讲述了红头“在牛肚子里旅行”的过程；二十至二十一自然段写了红头脱离危险后的情形。2.红头“在牛肚子里旅行”的过程是什么样的呢？请同学们在课文里找出红头“旅行”所到的地方，并圈画出来。（牛嘴）→（    ）→（    ）→（牛嘴）→（    ）大家来观察这个路线图：红头为什么能从“牛嘴里”再次回到“牛嘴里”呢？能不能从文中找出答案。（课件出示）“牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”“我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……”红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这个过程叫做牛的“反刍”，请看“科学小贴士”。（课件出示）科学小贴士牛吃草的时候，先不细嚼，把草吞到肚子里，等休息的时候，再把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽。这种现象叫牛的“反刍”。像这样将科学知识融入到童话中，多有意思啊。这类童话被称为“科学童话”。（四）体会“红头”内心了解了故事内容，理清了文章脉络，我们再次走进童话，体会这个新奇有趣的故事中，主人公红头和青头心情的变化。请同学们自由朗读课文第7～19自然段，一边读，一边用横线画出红头说的话，用波浪线画出青头说的话。边读边体会它们的心情。我们首先来看红头说的话。（课件出示）“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。“拼命”地叫是怎样的叫？是声音很大，很急地叫。红头为什么“拼命”地叫呢？是因为它害怕马上就会死掉。连用两个“感叹号”突出了当时情况的紧急。“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”（课件出示）这句话中出现了两个省略号，表示红头在牛嘴里翻来覆去，说话断断续续。此时红头的心情应该十分紧张、害怕。这句话虽没有提示语，但是通过两个省略号，我们体会到时间的紧迫和红头的恐惧。“那我马上就会死掉。”红头哭起来。（课件出示）红头为什么哭起来？是因为它觉得自己马上要死掉了，非常无助。此时它一定恐惧到了极点。“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。（课件出示）红头为什么“悲哀”，“悲哀”是什么意思呢？“悲哀”是指伤心、难过，它可能觉得一切都完了，没有活下来的希望了。（五）体会“青头”的内心在这万分危急的时刻，面对红头的恐惧，青头的心情又是怎样的呢？我们来看相关的语句。“你在哪儿？”青头急忙问。（课件出示）当听到红头的求救，青头急忙问。“急忙”是心里着急，行动加快的意思。和它相近的词语还有连忙、赶紧等。通过“急忙”一词，我们可以体会到青头在红头遇到危险时的那种焦急心情。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”（课件出示）“不顾”、“一骨碌”从这两个词语中，你能体会到什么呢？这两个词语写出了当时情形的危急与时间紧迫，也写出了青头心里的焦急，它已经顾不上自己身上的疼痛了。我们再来读一读这句话，除了焦急的心情，看看还能体会到什么？（教师朗读）青头的喊话，我们体会到在危急关头青头的勇敢与镇定，与红头恐惧的心理形成了鲜明的反差。“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”（课件出示）这句话体现了青头怎样的心情呢？因为青头知道牛吃完食物后在胃里会有反刍的过程，所以它说的这句话一方面是在安慰红头，让它不要恐惧，一方面也写出了青头的自信。“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”（课件出示）这句话中的“当然”与“一定”写出了青头的乐观与自信，并且也给了红头安慰与鼓励。（六）体会青头与红头的友谊从青头与红头的语言中，我们感受到它们之间的友情。用书上的一句话就是“它们是一对非常要好的朋友”。除了对话，你们还可以从哪些地方感受到它们是“非常要好的朋友”呢？我们一起来看——（课件出示）有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”红头和青头一起吃饭、一起玩耍，是一对形影不离的好朋友。“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。”（课件出示）“蹦”“摔”这两个动词，表现了青头为解救朋友奋不顾身。“这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。”（课件出示）“爬”“蹭来蹭去”两个词语，写出了青头为了帮朋友从牛肚子里出来，不顾自己的安危。红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”（课件出示）红头被救后，高兴得流下了眼泪，并对青头表示感谢,两位好友紧紧地拥抱在一起。同学们，从青头和红头身上发生的故事中你学到了什么呢？当朋友遇到困难和危险时，我们要给予安慰和鼓励，还要用自己的智慧和勇气帮助朋友战胜困难。青头就是这样做的，难怪课文中说“它们是一对非常要好的朋友”。（七）练讲故事红头在牛肚子里的旅行真是不可思议，你们能把这么有意思的故事讲给家人听吗？请同学们课后按照这样的路线图，试着用自己的话讲一讲这个故事，还可以用上表现红头、青头心情变化的词语，也可以加入一些“蹦、摔、爬、跳、蹭来蹭去”等表示动作的词语，让你的故事更精彩。（八）总结课文通过学习《在牛肚子里旅行》这篇课文，我们了解到童话中蕴含的牛反刍的知识；感受到红头与青头的心情变化，也体会到它们之间可贵的友谊。（九）作业布置1.抄写《在牛肚子里旅行》一课中要求会写的字。2.朗读课文《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》。3.预习第三单元习作和“快乐读书吧”。今天的课我们就上到这里，同学们，下课！