小学语文人教部编版三年级上册21 大自然的声音教案及反思

这是一份小学语文人教部编版三年级上册21 大自然的声音教案及反思，共6页。

教学目标
1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。
3.能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学过程
同学们，大家好，今天我们一起来学习统编小学语文教科书三年级上册第21课《大自然的声音》。
激发兴趣，导入新课
这节课，高老师带大家走进第七单元，这个单元的主题是“我与自然”。围绕这个主题编排了《大自然的声音》《读不完的大书》和《父亲、树林和鸟》三篇课文。阅读过程中，我们要注意感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。（课件出示第七单元导读页）
《大自然的声音》是第七单元的一篇精读课文，它将带领我们走进大自然，聆听大自然美妙的声音。请跟老师一起读课题《21大自然的声音》。（课件出示课文页）
你们听过大自然的声音吗？大自然的声音是什么样的呢？请同学们认真读一读课文，边读边标出自然段，圈画出生字新词。
学习生词，指导书写
1.学习生词
大自然的声音特别美妙，朗读的声音也十分动听。我们要想将课文读通顺，得先认识这一课的生词。请跟老师一起读。（课件出示生词）
美妙 告诉 演奏 感受 激动 合奏 乐曲
充满 乐器 雨滴 滴答 所有 河流 轻快 音乐家
2.指导书写
再来看这一课需要写的生字。（课件出示生字）
妙 演 奏 琴 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣 诉
有些字，撇和捺写得舒展，字形就优美。（课件出示“书写提示”）
奏：上边部分三个横之间的距离均匀，撇先竖直后略平，捺略平，写得舒展。下边部分最后一点略长一些。
器：四个“口”遵循左小右大、上小下大的规律。中间“犬”的撇起笔穿插到上面两个“口”之间。
请同学们课下认真书写这13个生字，写之前注意观察字的结构与占格，注意保持正确的写字姿势。
梳理结构，整体把握
生字学完了，我们再次走进课文，先来看第一自然段。（课件出示第一自然段）
大自然有许多美妙的声音。
这一段只有一句话，其中有一个关键词你们找到了吗？
（课件“美妙”变黄）
“美妙”这个词对我们理解这段话非常重要。同学们，美妙是什么意思呢？美就是美好、优美，妙就是奇妙，连起来就是美好、奇妙的意思。我们可以用语素义叠加的方法理解“美妙”的意思。
再读这句话。
（课件出示课文第二自然段）大自然中有哪些美妙的声音呢？请同学们先自读课文的第二自然段。想一想这一段是围绕哪句话写的。
（课件第一句变黄）
风，是大自然的音乐家。
读课文就要抓住关键句。
（课件出示第三自然段）风的声音是美妙的，再来找一找第三自然段的关键句在哪里。
（课件第一句变黄）
水，也是大自然的音乐家。
（课件出示第四自然段）大自然不仅有像风和水这样的音乐家，最后一段又写到了什么声音？找一找这一段的关键句。
（课件第一句变黄）
动物是大自然的歌手。
风和水的声音、动物的歌声都是美妙的。
这篇课文处处都很美妙。（课件出示结构图）课文先总写大自然有许多美妙的声音，围绕这个内容分别写了风声、水声、动物的叫声，结构非常清晰。
（四）多样朗读，感受想象
（课件出示第二自然段）
学习这样描写声音的文章，要边读文字边想象语句描绘的声音，用心来感受美妙。下面请大家默读第二自然段，这次要静下心来读，仔细感受，认真聆听，把你觉得美妙的地方圈画出来。
1.风
（1）我们一起来感受课文生动的语言，聆听风的音乐，欣赏风声的美妙吧。
（课件出示第二句变色）
他会在森林里演奏他的手风琴。
风这位音乐家会演奏手风琴，真了不起！（演奏、手风琴标黄）
我们也来演奏一下，做做动作，准备好了吗？开始。
（课件播放手风琴视频、音乐）
风会演奏手风琴，这样的想象真是美妙啊，快来听——
（2）
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
树叶像歌手，能唱出不同的歌曲。（课件标注“唱”“不同”）不同的、有变化的音乐是美妙的。同学们发现了吗，这句话中一共出现了四次“不一样”。（四个“不一样”标注）
你们都知道哪些不一样的树叶呢？（课件出示：枫树叶、柳树叶、槐树叶、梧桐树叶、苹果树叶）这么多不同的树叶，所以说——不一样的树叶，有不一样的声音。
一年四季里，春天树木萌芽，夏天树木繁茂，秋天树叶飘落，冬天树木变得光秃秃的。不一样的季节，风翻动树叶的乐曲里会有多少变化，这旋律又是多么美妙啊！带着你们的想象，来读读这句话吧——
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
（3）再来看第五句，这句话比较长，自己先来读一读。（课件出示第五句）
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
这句话中间用了一个分号，分号前面写微风，后面写狂风。这两个分句中有一个相同的词语，你们找到了吗？（课件标注“感受”一词）
对，就是“感受”。这两种不同的风带给人怎样的感受呢？作者从微风中感受到如呢喃细语般的温柔，（课件“呢喃细语”“温柔”变黄）从狂风中感受到充满力量的威力。（课件“充满力量”“威力”变黄）
生活中，你在哪里感受过这样的风声呢？是啊，清晨公园里的微风是“轻轻柔柔的呢喃细语”，夏天暴雨前的狂风是“雄伟的乐曲”“充满力量的声音”。
“轻轻柔柔的呢喃细语”“雄伟的乐曲”“充满力量的声音”这些描写声音的词语，使大自然的声音变得形象可感，不仅贴切地表现了不同风声的特点，还让风声有了感情和个性。
相信你们一定能把这两种感受的不同读出来。自己试试吧。
通过朗读你们一定感受到风声的变化了吧。下面同桌之间一位同学读黄色字，一位同学读绿色字，感受微风、狂风变奏曲的美妙乐章。（课件出示第二段）
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
2.水
（1）下面，我们来看看“水”这位音乐家的乐曲有多美妙吧。（课件出示第三自然段）请大家认真默读第三自然段，圈画出你听到的美妙水声。
（2）你们听到了哪些美妙的水声，我们来分享一下。（课件出示语句）
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
“滴滴答答”“叮叮咚咚”都是小雨滴敲打树林、树叶、房子、屋顶和窗户发出的声音。想一想：小雨滴敲打这些地方，还会发出哪些不同的声音？你想到了哪些表示声音的词语？这么多美妙的声音，难怪作者说这是一场热闹的音乐会呢！
（3）除此之外，作者还用了“淙淙”“潺潺”“哗哗”等词语写出了小雨滴汇集起来，水声由小到大的变化。我们一起来读读这段话吧。
3.动物（课件出示第四自然段）
（1）风、水是大自然的音乐家，小动物也是大自然的音乐家。下面，请大家快速默读第四自然段，想想在这一段中，你认识了几位歌手，听到了他们怎样的歌唱？
（2）在这段话中，我们认识了鸟、虫、青蛙三位歌手。
鸟叫的声音是叽叽喳喳的，虫鸣的声音是唧哩哩唧哩哩的，小青蛙呢？他用歌声告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”（课件出示语句）
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”这样的拟声词，仿佛让我们听到了小鸟和小虫也在说话呢，他们会说什么呢？是啊，小动物们多快乐啊，带着快乐的心情，读读这段话吧！
（五）拓展练笔，课堂小结
这节课我们从风、水、动物这三方面感受了大自然声音的美妙。（课件出示二、三、四自然段）这三段话每段话都是围绕第一句话写的。作者就是通过这样的方式，呈现出了大自然中各种各样美妙的声音。除了文中描写的声音，你还听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流交流。写的时候，可以用上一些拟声词或课后第三题列出的描写声音的词语，你也可以试着运用在自己的“小练笔”中。
我们来分享一下吧。
张明是这样写的：
“鸟儿是大自然的歌手。每天早晨，叽叽喳喳的鸟鸣把我从睡梦中叫醒，这唱的是晨间曲。傍晚，我走在回家的路上，林间传来隐隐约约的鸟叫声，动听悦耳，仿佛在迎接我回家，这是晚归小调。鸟儿真是了不起的歌唱家！”
李芳也写了一段话：
“厨房是个音乐厅。‘当当当’爸爸在切菜，案板上奏的是低音，是一切旋律的基调。‘刺啦’一声，是菜在锅里欢快高歌，它仿佛就是这个音乐厅的女主角，展示着那诱人的高音。‘乒乒，乒乒’，这是碗筷从碗橱里拿出来相碰发出的声响，中音在高与低中附和，那是快要开饭的前奏曲。”
你们看，张明和李芳在写的时候，都是围绕一种声音，用了多种拟声词，写出了自己发现的生活中的美妙乐章。
同学们，不同的地方有不同的声音，不同的时刻有不同的声音，希望同学们用心去倾听，去感受，这样你就能发现更多大自然中的音乐家！
（六）课后作业
这节课我们的作业是——
1.抄写《大自然的声音》一课中要求会写的字词。
2.朗读课文《大自然的声音》，背诵第2～3自然段。
3.预习《读不完的大书》。
同学们，今天的课我们就上到这里，下课！