九年级上册11.2 怎样比较做功的快慢教案

第十一章　机械功与机械能

第2节　怎样比较做功的快慢

【知识与技能】

理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位.

【过程与方法】

通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义.

【情感、态度与价值观】

培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.

【重点】

理解功率的概念、会用功率的公式进行简单的计算.

【难点】

会用功率的公式进行简单的计算.

知识点一 如何比较做功的快慢

力做功时，不仅有多有少，而且有快有慢.在生产实践中，人们不仅要注意做功的多少，更要关心做功的快慢.

活动： 怎样比较做功的快慢？

1．阅读课本活动1，注意观察图中情景，了解女同学和男同学各是怎么说的.因图中两位同学的说法都带有片面性，即女同学只比较功的多少而没有考虑时间，男同学只比较时间的长短而没有考虑做功的多少.

2．讨论、交流，提出自己的看法.

经过讨论交流，学生可以得出：两位同学的说法都是片面的，不能只比较做功多少或只比较做功时间的长短.要比较物体做功的快慢，必须同时考虑两个因素：

一是物体做了多少功，二是物体做功所用的时间.

3．小实验：（准备：在讲台两侧地面上分别放四块砖.）

实验1：一位同学一次将四块砖搬到讲台上，另一位同学分四次将四块砖搬到讲台上，两次做功所用的时间不同.

实验2：两位同学用相同的时间，一个同学将两块砖，另一个同学将四块砖，同时从地面搬到讲台上.

实验3：一位同学用较短的时间将两块砖从地面搬到讲台上.另一位同学将三块砖用较长的时间从地面搬到讲台上.

讨论：谁做功快，谁做功慢，要求说明判断的理由.

分析实验1可得出：

方法一：做相同的功，用时少做功快.

分析实验2可得出：

方法二：做功时间相同，做功多的做功快.

 实验3现象：一位同学做功少，但用的时间短.另一位同学做功虽多，但用的时间长.

让学生找出比较做功快慢的方法来.

知识点二 认识功率

1．功率概念：物理学中，把做功的多少与所用时间的比叫做功率.

2．功率的物理意义：表示做功快慢的物理量.

3．功率计算公式：功率=功/时间 ，即P=W/ t.

4．功率的单位：

在国际单位制中，功的单位是焦，时间的单位是秒，功率的单位是焦/秒，它有一个专门名称叫瓦特，简称瓦，符号是W，这个单位是为了纪念英国物理学家瓦特而用他的名字命名的.    1W= 1 J / s

工程上还常用到千瓦 (KW)作为功率的单位，1KW= 103 W.

（1）体验：1W的大小

在1s内将两个鸡蛋举高1m，做功的功率约为1W.

（2）阅读教材 “信息浏览”，了解一些物体的功率，说明其意义.

知识点三 功率的计算

1．人在3s内做功150J，求人的功率？

2．挖掘机在1min内做了7.2×106J的功，求挖掘机的功率？

例题：高出水面30m的楼顶上有一个容积是50m3的水箱，要用一台离心式水泵抽水给水箱加水，1小时能把水箱充满即可，这台水泵的功率至少是多少千瓦？（g=10N/Kg）

方法指导：引导学生首先弄清题意，找出已知量和待求量，明确解题的思路.分析是沿着P=→W=Gh的思路进行.

知识点四 比一比，谁的功率大

1．设计实验：

（1）要测出每个同学上楼的功率，需要知道哪些物理量？

（2）怎样测量这些物理量？

（3）测量顺序是怎样的？

（4）怎么设计记录数据的表格？

2．测量过程：

男女同学各选10名“运动员”排成两纵队，由两位同学记录时间t，一位同学负责测量学生质量m ，两位同学用卷尺测量四楼到地面的距离h ，由教师指挥发出信号，学生开始以最快速度跑上四楼.记时员及时报时，将m、h、t三个数据填入表格中计算功率.最后比一比谁的功率大.

一、怎样比较做功的快慢

1.相同的时间比较做功的多少.

2.做相同的功，比较所用时间的多少.

二、功率　

1.概念：做功的多少与所用时间的比叫做功率.

2.公式：P＝W/t

3.单位：牛·米（N·m），专门名称焦耳，简称焦，符号“J”.

完成本课对应训练．