2021学年第二节 声音的特性第1课时教学设计及反思

这是一份2021学年第二节 声音的特性第1课时教学设计及反思，共5页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，自主学习，合作探究，教师点拨，跟进训练等内容，欢迎下载使用。


【知识与技能】
1．了解声音的特性．
2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关．
3．音色的概念及其相关因素；了解不同发声体发出乐音的音色不同．
【过程与方法】
通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法．
【情感、态度与价值观】
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活．
【重点】
1．让学生在探究中体会和理解音调、响度．
2．通过实验探究音调、响度与什么因素有关．
3．音色及其影响因素．
【难点】
1．音调与响度的区分．
2．音色及其影响因素．
知识点一 响度
【自主学习】
阅读课本P40－41，完成以下问题：
1．人们将有规律的、好听悦耳、使人愉快的声音叫做乐音；无规律的、难听刺耳、让人心烦的声音叫做噪声．
2．物理学中，声音的强弱叫做响度；声音强弱的单位用分贝(dB)表示．
3．物理学中用振幅来描述物体振动的幅度．
4．物体的振幅越大，产生声音的响度越大．
5．人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的响度有关外，还跟人距离发声体的远近有关．
【合作探究】
演示一 响度与振幅的关系
实验一：如图所示，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度，并听音叉发出的声音．
1．音叉发出的声音越大，乒乓球被弹开的幅度有什么变化？
答：音叉发出的声音越大，乒乓球弹开的幅度越大．
2．听到的声音大小(响度)与振幅有什么关系？
答：振幅越大，响度越大．
实验二：让你的同桌站在操场中央，大声的说话，你从距离他较远的地方向他走去．
1．在此过程中，听到的声音(响度)有什么变化？
答：听到的声音响度变大．
2．说明响度大小与什么因素有关？
答：与到声源的距离有关．
【教师点拨】
1．响度的影响因素是——振幅和距离发声体的远近，振幅越大，距离发声体越近，响度越大；反之，响度越小．
2．在响度的演示实验中，要注意使乒乓球慢慢地轻触正在发声的音叉，否则快速碰撞音叉会影响实验结果．
3．在响度的演示实验中，除了每一次都要敲击同一个音叉(运用控制变量法)之外，还运用了转换法(通过观察乒乓球的摆动幅度来了解音叉的振幅)．
【跟进训练】
以下各物理量中，与声音强弱有关的是( B )
A．音调 B．响度
C．音色 D．声速
知识点二 音调
【自主学习】
阅读课本P41－42，完成以下问题：
1．物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢．频率的单位是赫兹，简称赫，符号为 Hz.
2．振动的频率决定声音的高低，振动频率越高，声音音调越高，振动频率越低，声音音调越低.
【合作探究】
演示二 音调与振动快慢的关系
实验一：如图所示，把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音；缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大致相同的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音．并回答以下问题．
1．塑料尺露出桌面的长度越长，塑料尺振动越快？还是露出桌面的长度越短，塑料尺振动越快？
答：露出桌面的长度越短，塑料尺振动越快．
2．这个实验表明，声音的高低跟物体振动的快慢存在怎样的关系？
答：振动得越快，音调越高．
实验二：在水平桌面上放一铁制容器，不断往铁制容器中倒水，同时用同样的力敲击铁制容器发声，倾听声音的变化．
1．随着容器内水量的增多，听到的声音有没有变化？
答：有变化．
2．容器中水越多，水振动的快慢如何？
答：水越多，水振动得越慢．
3．听到的声音和物体的振动快慢有什么关系？
答：水振动得越慢，听到的声音的音调越低．
【教师点拨】
1．与音调有关的因素是——频率，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低．
2．在学习音调的时候，首先应通过一些事例来帮助学生明白物理学中声音的高低(即音调高低)的含义．如对蚊子的声音与牛的声音进行对比，蚊子声音要高些，但小些，牛的声音要低些，但大些．这样可以让学生认识到物理学中声音的“高低、大小”与生活中常讲声音的“高低、大小”是有所不同的．
3．在探究是什么因素影响声音音调高低问题的时候，应注意保持振动的幅度不变(即每一次用力大小不变)，只改变振动的快慢，以避免声音响度不同对要探究的问题造成干扰．
【跟进训练】
1．如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音．逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变低.
2．丽娜同学在观察小提琴、二胡等乐器的弦振动时猜测：即使在弦松紧程度相同的条件下，发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关．于是丽娜找来了各种不同的琴弦，想通过实验进行探究．琴弦的编号及情况如下表所示.
(1)丽娜同学想探究琴弦发声的音调高低与琴弦的材料的关系，请你帮她选用表中编号为( A )的琴弦．
A．D和E B．C和B
C．C和D D．A和D
(2)丽娜同学想探究琴弦发声的音调高低与琴弦的粗细的关系，请你帮她选用表中编号为( D )的琴弦．
A．C和E B．B和D
C．A和C D．A和B
(3)探究过程通常采用下列一些步骤：
①实验研究；②分析归纳；③提出问题(或猜想)；④得出结论．你认为丽娜要完成本探究实验的过程，采用的合理顺序应该是( B )
A．③②①④ B．③①②④
知识点三 音色
【自主学习】
阅读课本P42－43，完成以下问题：
不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同．
【合作探究】
演示三 音色
实验一：让一个同学用手帕蒙住眼睛，找几个同学喊蒙住眼睛的同学的名字，让他“听音辨人”，每个同学蒙眼一次，看谁辨得又快又准．
1．听音辨人的依据是什么？
答：因为不同的人音色不同．
2．产生上述现象的原因是什么？
答：是因为发声体不同．
实验二：拿一根筷子轻轻地敲击一个结构完整的瓷碗，仔细听听它发出的声音；再拿这根筷子轻轻地敲击同样的但已经破了的瓷碗，仔细听听它发出的声音．可以发现它们发出声音的音色相同吗？
答：发出声音的音色不同．
【教师点拨】
1．音色是由发声体本身决定的，发声体变化，音色也将变化．
2．同一人的音色随着年龄增长以及饮食、起居、健康、训练等因素而变化．
【跟进训练】
有一种专门存放贵重物品的“银行”，当人们存放了自己的贵重物品后，要用仪器记录下自己的“手纹”“眼纹”“声纹”等，以便今后用这些细节独有的特征才能亲自取走物品，防止被别人取走．这里的“声纹”记录的是人说话的( C )
A．音调 B．响度
C．音色 D．三者都有
1．音调的高低由声源振动的频率决定，频率越高，音调越高．
2．影响响度的因素：振幅的大小、距离发声体的远近和声音的传播方式有关．振幅越大，距离发声体越近，传播方向越集中，则声音的响度越大．
3．音色是指声音的品质，由发声体本身的材料、结构决定．
4．音色是辨别不同发声体的依据．
5．不同发声体发出的声音的音色不同，但音调、响度可能相同．
完成本课对应训练．控制条件编号
琴弦的材料
琴弦的长度/cm
琴弦的横截面积/mm2
A
钢
30
0.3
B
钢
30
0.6
C
尼龙丝
40
0.5
D
铜
50
0.5
E
尼龙丝
50
0.5