2020-2021学年第三节 科学探究：物质的密度第2课时教学设计

这是一份2020-2021学年第三节 科学探究：物质的密度第2课时教学设计，共4页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，合作探究，教师点拨，跟进训练等内容，欢迎下载使用。
【知识与技能】
通过动手实验来掌握测密度的方法．
【过程与方法】
通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念．
【情感、态度与价值观】
1．建立密度的概念，加深对密度的认识．
2．培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风．
3．通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会．
【重点】
液体密度的测量．
【难点】
固体密度的测量．
知识点一 固体密度的测量
【合作探究】
演示一 测量矿石的密度
1．实验器材：天平、砝码、量筒、水、细线、待测矿石.
2．方法步骤
①天平调节平衡；
②用天平称出矿石的质量为m；
③向量筒内倒入一定量的水，记录水的体积为V1；
④将矿石用细线系住全部浸没在水中，记录水和矿石的总体积为V2；
⑤矿石的密度ρ＝eq \f(m,V2－V1)；
⑥整理实验器材．
注意：对于形状不规则的固体，因用刻度尺根本无法测出其体积，这时只能用量筒利用排水法进行测量．
知识拓展 探究怎样用量筒测量密度小于水的不规则固体的体积
(1)压入法：用一根细而长的铁丝将蜡块压入水中．蜡块投进量筒和压入水中后量筒中水面所对的刻度的差值就是蜡块的体积．
(2)沉锤法：用细线将一个钩码系在蜡块下面，用细线吊着蜡块和钩码放入量筒，钩码先浸没在水中，
记下此时量筒中水面所对应的刻度值V1，然后钩码和蜡块一起浸入水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值V2，V2与V1的差值就是蜡块的体积．
【教师点拨】
1．测量不规则固体密度的步骤是：一测质量，二测体积，三计算.
2．测量形状不规则的固体的密度时应先测质量后测体积，若先测量体积，则会由于固体表面有水，使得测出的质量大于实际质量，造成计算出的密度偏大.
【跟进训练】
如图所示，小军用托盘天平和量筒测量一小石块的密度，甲图是调节天平前分度标尺指针位置的情形，乙图是天平调平后测量石块质量时天平右盘中砝码和游码的情形，丙图是测量石块体积的情形．下列说法正确的是( C )
A．测量前应将天平的平衡螺母向右调
B．石块的质量是52.2 g
C．石块的体积是20 cm3
D．石块的密度是2.61 g/cm3
知识点二 液体密度的测量
【合作探究】
演示二 用天平和量筒如何测量盐水密度？
答：方案一：(1)实验器材：天平、量筒、烧杯、足量盐水．
(2)原理是：ρ＝eq \f(m,V).
(3)方法步骤：
①用天平测烧杯和适量盐水的总质量m1；②把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，读出量筒内盐水体积V；③称出烧杯和剩余盐水的总质量m2；④计算出量筒内盐水的质量m＝m1－m2；⑤求出盐水的密度ρ＝eq \f(m1－m2,V).
方案二：(1)实验器材：天平、量筒、烧杯、足量盐水．
(2)原理是：ρ＝eq \f(m,V).
(3)方法步骤：
①在量筒内倒入适量的被测液体，读出体积为V；②取一空烧杯，并用天平测量空烧杯的质量为m1；③将量筒内的液体全部倒入烧杯内，并用天平测量烧杯和液体的总质量m2；④根据密度公式ρ＝eq \f(m,V)计算出液体的密度ρ＝eq \f(m2－m1,V).
【教师点拨】
1．测量时尽量通过合理调整实验顺序来减小实验数据的误差．方案二的测量结果比方案一的测量结果误差大．
2．测量液体密度的主要步骤：
测量的主要步骤：(1)在烧杯中装适量的未知液体放在调节好的天平上称出其质量m1.(2)将部分未知液体倒入量筒中测出其体积V.(3)将盛有剩下未知液体的烧杯放在天平上，测出其质量m2.(4)最后得出被测液体密度ρ液＝eq \f(m1－m2,V).
【跟进训练】
1．某同学用天平和量筒测某液体的密度，并用得到的数据绘成如图所示图像，量筒的质量和液体的密度分别是( A )
A．30 g 0.8 g/cm3
B．75 g 1 g/cm3
C．75 g 0.8 g/cm3
D．30 g 1 g/cm3
2．小明同学为了测量“天立”陈醋的密度，进行以下实验：
(1)把天平放在水平桌面，将游码移至称量标尺的零刻度处，然后调节平衡螺母，使天平横粱平衡．
(2)接下来进行以下操作：
A．用天平测量空烧杯质量m0；
B．用天平测量烧杯和剩余陈醋的总质量m1；
C．将烧杯中的一部分陈醋倒入量筒，测出这部分陈醋的体积V；
D．将待测陈醋倒入烧杯中，用天平测出烧杯和陈醋的总质量m2.
小明同学想出了两种方法测量，操作误差小的方法正确顺序是DCB(填字母序号)．
(3)由图可得陈醋的体积为40 cm3，陈醋的密度是1.125×103 kg/m3.
(4)如果用误差较大的另一种方法计算密度，其测量密度值比真实值偏大.
完成本课对应训练．