初中物理粤沪版九年级上册12.3 研究物质的比热容教学设计及反思

这是一份初中物理粤沪版九年级上册12.3 研究物质的比热容教学设计及反思，共2页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。
第3节 研究物质的比热容

【知识与技能】
1.理解热量概念，知道物体吸收的热量与哪些因素有关，知道热量的单位.
2.理解比热容的概念，知道比热容是物质的特性之一，知道比热容的单位，会查比热容表，会用公式进行计算热量.
【过程与方法】
1.通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，运用控制变量法设计实验方案，然后进行实验，并对实验数据进行分析、比较归纳，经历比热容概念的建立过程.
2.通过运用水的比热容较大这一特性理解一些简单现象，认识物理与生活的紧密联系.
【情感、态度与价值观】
1.通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，运用控制变量法设计实验方案，然后进行实验，并对实验数据进行分析、比较、归纳，经历比热容概念的建立过程，激发探究热情.
2.通过比热容的运用，感受物理学与生活的联系.

【重点】
比热容概念.
【难点】
比热容概念的形成过程.

一、情景引入
投影几幅天气预报图片，由学生分析某一内陆城市某一天的气温变化以及同一天
同一纬度某一海滨城市的气温变化.
提出问题：同一天这两个地方的温差为何如此之大？
激发学生思考，进而提出课题：比较不同物质的吸热能力.
二、教学过程
知识点一 探究不同物质的吸热性能
活动：探究不同物质的吸热性能
1．提出问题：物体吸收热量的多少与物质种类是否有关？
2．猜想与假设（只有两种可能）：
(1) 物体吸收热量的多少与物质种类有关；
(2) 物体吸收热量的多少与物质种类无关；
3．制定计划与设计实验：
物体吸收热量的多少与质量、温度的变化量有关，可能与物质种类也有关系，实
验时，为了验证物体吸热的多少与物质的种类是否有关，我们应该怎样做呢？
研究方法：控制变量法
思考问题：
（1）如何选取物质：选取相同的两种不同物质，如水和砂石.
（2）如何使水和砂石的温度升高？
（3）如何比较水和砂石哪个升温更快？
（4）如何判断温度的变化？
（5）在考虑了上述几个问题后，谈谈你的思路.
4．进行实验与收集证据（按教材P31活动1实验）
5．分析论证
物体吸收热量的多少与物质的种类有关.即不同物质吸热本领不同.
知识点二 比热容
设问：如何比较不同物质吸热能力的差异呢？
引导学生在相同条件下比较：即必须让质量相同，温度升高也相同.很明显：如果质量都取1kg，温度都升高1℃，比较起来最方便.
进而引入比热容概念.
1．比热容定义：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量，叫做这种物质的比热容.
2．比热容的单位：
它由质量、温度、热量的单位复合而成，类比速度等物理量的单位组成，组合出比热容的单位：J/（kg.℃），读作：焦耳每千克摄氏度.
3．速查比赛：
比热容表中比热容最大的物质是： ；它的比热容是： .
4.基础训练：
（1）1g水的比热容是： ；1kg水的比热容是： .
（2）冰的比热容是 ；可见物质在不同状态时，比热容不同.
学生演算：
（1）2 kg水温度升高1℃需吸收多少热量？
（2）2 kg水温度升高10℃需吸收多少热量？
（3）比热容为c的物质，质量m,升高温度t，吸收的热量Q= .
（4）比较砂石和水的的温度变化：
质量均为2 kg 的砂石和水，它们都吸收7.36×104J的热量，升高的温度各是多少 ?
5.分析活动开始时留下的悬念：
同一纬度的内陆城市与海滨城市温差大的原因？
学生讨论：
1．分析海陆风的成因.
2．水稻育秧问题：
水稻是喜温作物，在每年三四月份育秧时，为了防止霜冻，傍晚常常在秧田里灌一些水过夜，第二天太阳升起后，再把秧田里的水放掉，你能解释原因吗？
3．三峡蓄水后，对上游的气候会不会产生什么影响？

一、比热容的概念
二、吸、放热问题计算
三、用比热容的知识解释有关的现象

完成本课对应训练．
教学视频见课件．