小学语文人教部编版四年级上册4* 繁星教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级上册4* 繁星教学设计，共3页。教案主要包含了谈话导入，激发兴趣，介绍作者，了解背景，自主阅读课文，整体感知，合作探究，研读课文，总结全文，布置作业等内容，欢迎下载使用。


教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
四年级上册
教材版本
部编版
课题名称
繁星
难点名称
能根据课文描述，想象繁星满天的画面，能说出自己看夜晚繁星的感受
难点分析
从知识角度分析为什么难
.教学难点培养观察、想象能力,学会把握本篇文章的写作技巧,了解文章所运用的修辞手法并表达自己观察后的感受
从学生角度分析为什么难
通过文字描述理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受，抓住重点词句，结合生活实际和课文插图想象画面。
难点教学方法
自读 画出关键语句，想象画面，教师引导有感情的朗读课文
教学环节
教学过程
导入
一、谈话导入，激发兴趣
同学们一定观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）
二、介绍作者，了解背景
指名学生介绍巴金和写作背景。
知识讲解
（难点突破）
三、自主阅读课文，整体感知
1.指名学生有感情地朗读课文，其余同学：
① 用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；
② 思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；
③ 理清文章结构。
2.学生分小组讨论课文。要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。
学生活动，教师巡视指导。
②按时间顺序。标志有“从前”“三年前”“如今”。
③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
四、合作探究，研读课文。（师生互动）
1.研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。
“从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。”“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”
教师点拨：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
2.作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什幺样的感情？
教师点拨：把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”眨眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。
3.找出文中运用比喻、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙之处，并说说其表达效果。
教师点拨：十分生动形象的写出自己与大自然的融合，使读者受到强烈感染。
课堂练习
（难点巩固）
模仿课文的写法，按照句式也写一段你自己感受过的星空。
渐渐地___________，我仿佛看见___________，我仿佛听见__________，我觉得_________________。
小结
五、总结全文，布置作业：
1.熟读课文；
2.查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。
板书设计：
4 繁 星
巴 金
从前 小时候望星天 对星天的依恋
三年前 回忆三年前望星星 与星星的伙伴之情 对繁星的热爱
如今 在海上望星星 与星星的知心之情 对光明的追求