政治思品七年级上册（道德与法治）家的意味教学设计及反思

这是一份政治思品七年级上册（道德与法治）家的意味教学设计及反思，共4页。教案主要包含了生命的居所等内容，欢迎下载使用。

课题
家的意味
单元
第三单元
学科
道德与法治
年级
七年级
学习
目标
情感、态度与价值观目标:培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。
能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。
知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立。
重点
家的内涵。
难点
理解家的主要特点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示关于“春运”的图片——他们在路上要经历什么，他们的方向指向哪里？
学生观看，并阐述观点
通过图片将学生注意力吸引到课堂上，思考家对我们意味着什么。
讲授新课
一、生命的居所
环节一：“家”是什么？
我家在北京市西城区……(这里的“家”指的是住址)
那座房子就是我家……(这里的“家”指的是住所、建筑物)
我家大门常打开，开怀容纳天地……(这里的“家”指的是国家)
七年级(5)班是我家，环境卫生靠大家……(这里的“家”指的是班集体)
(1)这些句子中，“家”分别指什么呢？
(2)展开想象：让学生用自己的感受表达心目中的家，展开想象的翅膀，填写并说明理由。
教师讲述：地域、住所、一群人、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只是家庭的某一个侧面，而不是家庭的实质。一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
P72相关链接：家庭关系确立的几种情形。
环节二：小明的家庭
设计意图：通过小明家庭的例子，让学生感受家的功能的多样化，为理解家的意味提供支撑。
今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。暑假快结束了，小明打算和同学们一起分享他的快乐。
(1)材料中体现了家庭的哪些关系？你们家庭的关系有哪些呢？
(2)思考：家庭有哪些功能呢？
教师小结：家是我们身心的寄居之所。正是因为家庭具有的生育、经济、情感交流、赡养、扶养和抚养等方面的功能，所以，“家”对于我们每个人都具有独特意义和重要价值。
阅读感悟(教材P73)
交流讨论：同学之间交流讨论读完后的感受。
提示：有房子不等于有家；醉汉虽然有豪宅，但是没有亲人，感受不到亲人的温暖，所以他说没有家；亲人在家就在……
教师总结：家是我们身心的寄居之所，更是我们心灵的港湾，是亲人、亲情的代名词，这是家最大的特点，一个没有亲情、没有爱的人，才是真正没有家的人。
二：中国人的“家”
全班交流：中国的春运，可谓世界上独一无二的景观。而这个景观背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？为什么归途如此艰难，还有那么多中国人想要回家呢？
探究与分享P74
看看这些家规，说说哪一些应该继承和流传？
（1）家规是指一个家庭的行为规范，一般是由一个家族传承下来的教育、规范后代子孙的准则。
（2）家训是指对子孙立身处世、持家冶业的教诲。
（3）家风是指一个家庭或家庭的传统风尚，家规、家训是它的承载形式。
研读教材P74第一段：
我们是一个重视家的民族，在我们中国人心中，对家是怎样认识的？
我们为什么要孝亲敬老？谈谈你的感受。
归纳：为什么要孝亲敬长？
【法律链接】
结合视频和刚才的案例说说我们应该怎样孝亲敬长？
感悟提升：如何孝亲敬长？
(1)孝敬父母,不能停留在口头上,而要体现在日常生活中的一件件小事上。
(2)我们要从小事做起,从现在做起, 以实际行动孝敬父母。
思考、交流讨论、回答
请学生谈谈不同的看法
标记知识点
思考、交流讨论、回答
本环节旨在通过学生独立思考表达观点、同桌讨论及代表发言交流相结合，从情感上理解家的含义确立情形。
本环节旨在通过学生独立思考表达观点、同桌讨论及代表发言交流相结合，从情感上理解家对我们成长的意义，能够对中国人家的情结产生共鸣。通过自己的思考和教师讲述找到答案。
本环节旨在通过视频欣赏让学生结合自身经历和感受，让学生感知中国人家的情结；理解传统中华文化中，孝有着重要的精神内涵，进而增强认同家庭中孝亲敬长的优良传统，从而为下一步如何在家中孝敬父母打下情感基础。
课堂小结
本节课学习了家的内涵、家庭关系及中华传统家庭文化的作用。人生旅途，不管我们在哪里，最终会回到那个属于我们的温暖的家，让爱常驻你我他的家。
板书