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人教版三年级上册7 长方形和正方形周长教案
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这是一份人教版三年级上册7 长方形和正方形周长教案，共5页。教案主要包含了情景导入，探索交流，巩固应用，课堂总结，作业等内容，欢迎下载使用。
《长方形和正方形周长的计算》是人教版三年级上册第三单元的内容，它是在学生已经认识长方形和正方形的基本特征、初步理解周长含义的基础上教学的，重点在于引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
教学目标：
知识与能力：
培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展他们的空间想象力
过程与方法：
掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
情感态度价值观：
通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神．
教学重点：
推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式．
教学难点：
归纳长方形、正方形周长的计算公式．
教具学具：
长方形、正方形纸片、课件
教学过程：
一、情景导入。
师：你们喜欢看动画片吗？有一部《喜洋洋与灰太狼》的动画片你们看过吗?那里面都有谁?今天呀，羊村要召开森林运动会，我们一起去看看吧。（出示课件1）
师：你们看多热闹呀！懒洋洋高兴的在那里敲锣打鼓，喜洋洋还耍起了武术。过了一会不知道为什么，喜洋洋和懒洋洋闹起了别扭。（出示课件2）
师：哦，原来比赛马上就要开始了，裁判员虎王正在宣布比赛路线。说：“请运动员懒羊羊沿第一块草坪跑一圈，运动员喜羊羊沿第二块草坪跑一圈。”懒羊羊一看着急地说：“不公平！不公平！我跑的路比喜羊羊的长！”同学们你们有什么办法来帮们吗？（生自由说）
师述：到底懒羊羊跑的路程是不是比喜羊羊的长呢？咱们一起看一看。（出示多媒体课件）
你有办法判断出谁跑的路程长吗？
学生讨论。（得出可以比较这两块图形的周长。）
揭示课题：今天我们就来一起研究长方形正方形周长的计算方法。
二、探索交流、展开新课。
（一）探究长方形的周长。
1．学生尝试用自己的方法计算长方形的周长。
2．小组交流，教师巡视。
3．全班交流
分别让每一种做法的学生交流思路，可以引导学生结合平面图说自己的想法。
学生可能出现：
（1） 8＋4＋8＋4＝24（米） 长+宽+长+宽
（2） 8×2＝16（米） 长x2+宽x2
4×2＝8（米）
16+8＝24（米）
（3）（4+8）×2=24（米） （长+宽）x2
教师根据学生的交流随时板书出各种算法。并引导学生说出每一种算法的思路。
4．自我优化
你喜欢那种做法？说说理由。（学生认为哪种简便就用哪种）
教师在学生充分交流后用课件演示。然后让学生再互相说一说这种方法的思路。
5．及时练习，优化算法：
一块黑板，长50分米，宽15分米，在它的四周围上彩带，大约需要多少分米的彩带？
（1）学生独立完成。
（2）交流做法。
（3）师小结：同学们都能选择简单的方法解决问题，真了不起。
（二）探究正方形的周长。
1、师：正方形的边有什么特点？用同样的方法小组合作。求出正方形的周长。
2、同学们自行计算后交流反馈。
汇报结果：
（1）6+6+6+6=24(米) 师板书：边长+边长+边长+边长
（2）6x4=24（米） 边长x4
小结：正方形的周长也是要求出四条边的长度和，正方形四条边都相等，可以用边长x4 这样的方法列式计算比较方便。
3、及时练习，优化算法
你能口算出它们的周长吗？
9厘米 5分米
4、得出结论：经过计算，长方形和正方形草坪的周长都是24千米。你看这样比赛公平吗?这对好朋友终于把这个问题弄清了，看，它们正开开心心的进行比赛了呢！感谢大家为他们解决了这个问题。
三、巩固应用：
师: 今天同学们经过自己努力，学会了长方形、正方形周长的计算方法，下面我们一起来解决一些数学问题吧。（课件出示）
1、口答：
填一填：
口算看谁快 ，你做对了吗？
2、求数学课本封面的周长：（学生测量、计算。）
3、求正方形手帕的周长 。
（要求学生用自己最喜欢的方法来解答，集体订正时注意了解全班的正确率。）
4、 “练习二十一”第13题。
有两个同样的长方形，长都是6厘米，宽都是3厘米。
（1）把它们拼成一个正方形，求这个正方形的周长。
（2 ）把它们拼成一个大长方形，求这个长方形的周长。
（学生动手操作、合作讨论）
四、课堂总结。
今天你有哪些收获？
五、作业
“练习二十一” 第4、5、6、8、9题。
长
方
形
长
宽
周长
5厘米
4厘米
6分米
3分米
正
方
形
宽
周长
4米
9分米
《长方形和正方形周长的计算》是人教版三年级上册第三单元的内容，它是在学生已经认识长方形和正方形的基本特征、初步理解周长含义的基础上教学的，重点在于引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
教学目标：
知识与能力：
培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展他们的空间想象力
过程与方法：
掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
情感态度价值观：
通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神．
教学重点：
推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式．
教学难点：
归纳长方形、正方形周长的计算公式．
教具学具：
长方形、正方形纸片、课件
教学过程：
一、情景导入。
师：你们喜欢看动画片吗？有一部《喜洋洋与灰太狼》的动画片你们看过吗?那里面都有谁?今天呀，羊村要召开森林运动会，我们一起去看看吧。（出示课件1）
师：你们看多热闹呀！懒洋洋高兴的在那里敲锣打鼓，喜洋洋还耍起了武术。过了一会不知道为什么，喜洋洋和懒洋洋闹起了别扭。（出示课件2）
师：哦，原来比赛马上就要开始了，裁判员虎王正在宣布比赛路线。说：“请运动员懒羊羊沿第一块草坪跑一圈，运动员喜羊羊沿第二块草坪跑一圈。”懒羊羊一看着急地说：“不公平！不公平！我跑的路比喜羊羊的长！”同学们你们有什么办法来帮们吗？（生自由说）
师述：到底懒羊羊跑的路程是不是比喜羊羊的长呢？咱们一起看一看。（出示多媒体课件）
你有办法判断出谁跑的路程长吗？
学生讨论。（得出可以比较这两块图形的周长。）
揭示课题：今天我们就来一起研究长方形正方形周长的计算方法。
二、探索交流、展开新课。
（一）探究长方形的周长。
1．学生尝试用自己的方法计算长方形的周长。
2．小组交流，教师巡视。
3．全班交流
分别让每一种做法的学生交流思路，可以引导学生结合平面图说自己的想法。
学生可能出现：
（1） 8＋4＋8＋4＝24（米） 长+宽+长+宽
（2） 8×2＝16（米） 长x2+宽x2
4×2＝8（米）
16+8＝24（米）
（3）（4+8）×2=24（米） （长+宽）x2
教师根据学生的交流随时板书出各种算法。并引导学生说出每一种算法的思路。
4．自我优化
你喜欢那种做法？说说理由。（学生认为哪种简便就用哪种）
教师在学生充分交流后用课件演示。然后让学生再互相说一说这种方法的思路。
5．及时练习，优化算法：
一块黑板，长50分米，宽15分米，在它的四周围上彩带，大约需要多少分米的彩带？
（1）学生独立完成。
（2）交流做法。
（3）师小结：同学们都能选择简单的方法解决问题，真了不起。
（二）探究正方形的周长。
1、师：正方形的边有什么特点？用同样的方法小组合作。求出正方形的周长。
2、同学们自行计算后交流反馈。
汇报结果：
（1）6+6+6+6=24(米) 师板书：边长+边长+边长+边长
（2）6x4=24（米） 边长x4
小结：正方形的周长也是要求出四条边的长度和，正方形四条边都相等，可以用边长x4 这样的方法列式计算比较方便。
3、及时练习，优化算法
你能口算出它们的周长吗？
9厘米 5分米
4、得出结论：经过计算，长方形和正方形草坪的周长都是24千米。你看这样比赛公平吗?这对好朋友终于把这个问题弄清了，看，它们正开开心心的进行比赛了呢！感谢大家为他们解决了这个问题。
三、巩固应用：
师: 今天同学们经过自己努力，学会了长方形、正方形周长的计算方法，下面我们一起来解决一些数学问题吧。（课件出示）
1、口答：
填一填：
口算看谁快 ，你做对了吗？
2、求数学课本封面的周长：（学生测量、计算。）
3、求正方形手帕的周长 。
（要求学生用自己最喜欢的方法来解答，集体订正时注意了解全班的正确率。）
4、 “练习二十一”第13题。
有两个同样的长方形，长都是6厘米，宽都是3厘米。
（1）把它们拼成一个正方形，求这个正方形的周长。
（2 ）把它们拼成一个大长方形，求这个长方形的周长。
（学生动手操作、合作讨论）
四、课堂总结。
今天你有哪些收获？
五、作业
“练习二十一” 第4、5、6、8、9题。
长
方
形
长
宽
周长
5厘米
4厘米
6分米
3分米
正
方
形
宽
周长
4米
9分米
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