冀教版七年级上册2.6 角的大小教案

年级

七

学科

数学

主题

2.6角的大小

主备教师

课型

新授课

课时

1

时间

40分钟

导学教师

教学目标

（1）丰富锐角、钝角、直角及大小的认识。学会比较角的大小，能估计一个角的大小，会作一个角等于已知角。

（2）培养学生的观察能力和动手操作能力以及主动参与、勇于探究的精神。

（3）通过角的测量、折叠等方法体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。

教学

重、难点

重点：角的大小的比较方法。

难点：作一个角等于已知角。

导学方法

自主学习，合作交流

导学步骤

导学行为（师生活动）

设计意图

导学教师复备

回顾旧知，引出新课

1、下列说法正确的是（　）

A,角的边越长，则角越大。

B,角的大小与边的长短无关。

C,角的大小与顶点的位置有关。

D,角的大小决定于始边旋转的方向。

2、（1）把18°15′化为用度表示的角.

（2）把93.2°化为用度、分、秒表示的角

通过练习温习旧知，问新知的学习作好基础

新知探索

例题

精讲

（问题）: 学生张凯和王鹏各带了一把折扇(如图),下面是他们的一段对话:张:我的折扇大一些,所以我的折扇的角  也大一些.王:我的折扇长一些,所以我的折扇的角也大一些.

（1）同学们，你们有办法帮他们判断吗？

（2）折扇的大小和长短能判断角的大小吗？

（3）生活中有哪些特殊的角？

1、用      法量一量△ABC的三个内角，并比较∠A， ∠B， ∠C的大小.大小比较：

∠B_____∠C ，∠B_____ ∠A， ∠A _____∠C.

1、用两种不同的方法画出下面的角：（1）用量角器；（2）尺规作图法.

学习角的比较方法，以及几种特殊的角的大小

通过例题进一步学习角的比较

课堂检测

1、下面请大家各自在纸上任意画一个∠AOB，再完成书上的做一做。

你们发现了什么？（∠AOB=∠A’O’B’）

2、利用一副三角板，你能画出哪些度数的角？

通过练习加强对知识的掌握

总结提升

谈谈你本节课学习的收获

板书设计

2.6角的大小

（1）角的大小比较

（2）尺规作图画角

本课作业

P80习题A组第2题.习题B组第1题

本课教育评注（实际教学效果及改进设想）