苏教版一年级上册第八单元 《10以内的加法和减法》教学设计

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8.7得数是8的加法和相应的减法年级一学科数学主题得数是8的加法和相应的减法主备教师 课型新授课时1时间 导学教师 教学目标1、让学生通过观察、操作和思考，初步掌握8的加法与8减几的计算方法，会正确计算8的加减法。2、让学生知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。3、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，更加喜欢学习数学。教学重、难点教学重点：正确计算8的加减法教学难点：根据图意写出四个有联系的算式。导学方法通过实践，引导交流，合作探究导学步骤导学行为（师生活动）设计意图导学教师复备回顾旧知，引出新课开火车，看谁算得又快又准。填一填复习旧知，为学习新知打好基础。 新知探索孩子们，你们喜欢体育运动吗？在炎热的夏天，你们喜欢做什么运动呢？今天老师带你们去游泳馆，看看那里的小朋友在干什么。（出示游泳馆场景）要求小组合作，看图说图意，提出教学问题并列出算式。看哪组说得多，说得好。用有趣的情境设计导入新课。 例题精讲教师组织集体交流：（1）看了这幅图，你能提出什么数学问题？引导学生说出：岸上有3个学生，水里有5个同学，一共有几个同学？提问：怎么列式？教师根据学生回答板书：5+3=□和3+5=□让学生说5+3和3+5的口算思路。（2）得出：相加的两个数交换位置，得数一样。教师提问：从这幅图中，你还能提出不一样的数学问题？引导学生说出：一共有8个同学，跳进水里5个（岸上有3个），岸上有几个？（水里有几个？）并引导学生列出：8-3=□，8-5=□鼓励学生用不同的方法相出得数。提问：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？（小组讨论交流，体会加减法之间的关系）知识迁移：引导学生从分类的角度看：如：用不用救生圈等再让学生小组交流后列出几组算式。“试一试”（1）出示“兔子拔萝卜的情景图”（2）让学生说出图意后并独立填写算式及得数。（3）集体订正：让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。“试一试”（1）出示“兔子拔萝卜的情景图”（2）让学生说出图意后并独立填写算式及得数。（3）集体订正：让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。课堂检测今天你都有什么收获？    知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。  课堂检测1、想想做做第1、2题：（1）看图后让学生独立填写算式的得数？（2）集体订正：每个算式表示什么意思？每题的得数是怎样算出来的？为什么第2题只列出了两道算式？（小组内交流）答案：7+1=8  1+7=8  8-1=7  8-7=14+4=8  8-4=42、游戏实践：想想做做第3、4、5题游戏一：帮帮小狗熊：出示□+□=8，说明：小狗熊遇到难题了，看它有多着急！你能帮帮它吗？同桌合作，摆一摆，说一说。游戏二：旋转木马。在旋转木马中的音乐声中出示“想想做做”第4题，让学生独立做，然后同桌互相交流。游戏三：放鞭炮：用卡片逐题出示“想想做做”第5题，指名回答。如答对，大家嘴里发出“啪” 的声音；如答错，则发出“嗤的声音。3、“想想做做”第6题让学生说出图意后列式解答，集体订正时让学生说说自己列式时的想法。小组合作探究：根据图意你们能列出多少道算式？集体交流时，让学生说说自己的想法。通过活泼有趣的练习，让学生喜欢学习数学，初步学会有条理地表达解决问题的过程。                增加参与度与趣味性。  总结提升得数是8的加法：1+7；2+6；3+5；4+4；5+3；6+2；7+1相应的减法:9-1=7；8-2=6；8-3=5；8-4=4；8-5=3；8-6=2；8-7=1板书设计得数是8的加法和相应的减法5+3=8   8-3=53+5=8   8-5=3本课作业熟练掌握得数是8的加法和相应的减法本课教育评注（实际教学效果及改进设想）本课通过教师的引导，学生知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。