2021学年第五单元 《认识10以内的数》教学设计

年级

一

学科

数学

主题

练习二

主备教师

课型

新授

课时

1

时间

导学教师

教学目标

1、进一步加深对10以内数的含义、数的前后顺序，几和第几以及数的大小比较等的认识，能灵活运用所学知识解决相应的实际问题。

2、进一步培养学生的观察能力、判断能力和初步的数感。

3、感受数学与生活的密切联系，逐步培养学生的数字意识。

教学

重、难点

在复杂情境中综合运用知识解决实际问题。

导学方法

通过实践，引导交流，合作探究

导学步骤

导学行为（师生活动）

设计意图

导学教师复备

回顾旧知，引出新课

请学生拿出学具袋中的0——10数学卡片，回忆一下这几天来所学的知识，学习小组为单位讨论。

教师加以一定的引导，请学生从数的含义、数的顺序、数的大小，基数与序数等角度思考。

游戏激发学生的学习兴趣，同时复习有关10的知识。

新知探索

课堂检测

师引导：只要我们仔细观察，留心我们的生活，我们总能找到数的影子，看，我们教室里就有很多数呢？这儿有1面国旗，那儿有4扇窗户……你还能用学过的数说一句话吗？

1、练习二的第1题

鼓励学生打开思路，尽可能和别人说得不一样。

2、练习二的第2题学生独立完成，再交流

3、练习二的第3题

教师先请出10个小朋友站在讲台前，然后让其中的几个小朋友戴上帽子，问：一共有几个小朋友？从左边第几个、第几个、第几个朋友戴帽子？从右起第几个、第几个、第几个是女生？

教师读题学生独立完成第3题。交流。

4、第4题

师引导：校园里摆了许多漂亮的花，你能给大家介绍介绍吗？

学生可能介绍一共有几盆，第几盆开了几朵花……如果没有提及的，教师可通过提问作出补充。

教师读题，学生独立完成第4题，教师在学生完成的基础上再交流。

5、第5题

师引导：每个数都有它自己的家，可因为贪玩，有些数迷路了，找不到自己的家，你能帮帮他们吗？

交流时，可让学生说说自己是如何帮助数找到自己家的、学生有的是左右数，有的按顺序数……这些多种多样的方法教师都应给予肯定。再找出上面的数，哪些比8小？哪些比7大？

6、数学游戏——我想你猜

游戏方法：甲先在心里想一个10以内的数，由乙猜，猜完后，甲告诉乙“你猜的数比我想的数大（小）”，乙调整答案，直至猜出。

游戏完成后自主完成练习二的第6题。

7、第7、8题老师先让学生自己做完后进行交流，然后师可出一些图形的比较，来拓展学生对数的大小比较认识。

（1）填“>“”<“

△△△（          ）△△△△△

○○○○（        ）○○

○○○○（        ）○○○

（2）括号里可画几个圆？试试看

   （                    ）>○○○○○○

   （                    ）<○○○○○○

8、练习二第9题

独立填涂

9、练习二第10题

先让学生画一画，画好后再数一数还要几块才能铺满？

10、思考题：明确打结的个数比绳子少1

完成后，交流。

反思总结

通过本课的学习，你们有什么收获？

让学生通过观察来获取知识。

感受策略的多样性。

第3题游戏的目的是为了进一步加深对10以内数的含义的理解。重点说清楚哪个苹果处于正中间的位置。

游戏既是放松又是课本内容的扩充。

总结提升

本节课我们进一步加深对10以内数的含义、数的前后顺序，几和第几以及数的大小比较等的认识。

板书设计

练习二

本课作业

开放题

8>（    ）    7<（    ）     （    ）>5>（    ）

本课教育评注（实际教学效果及改进设想）

本节课我在设计时增加了几处游戏，这样就使练习课上得生动活泼。在游戏的同时进行了所学内容的扩充，整节课下来，知识容量非常大。