苏教版第八单元 《10以内的加法和减法》教案设计

年级

一

学科

数学

主题

6、7减几

主备教师

课型

新授

课时

1

时间

导学教师

教学目标

1、在问题情境中经历提出并解决问题的过程，让学生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出两道减法算式，掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。

2、进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系，培养学生分析判断的能力。

3、 进一步加强加减法算式书写的练习，培养良好的书写习惯。

教学

重、难点

教学重点：正确计算有关6、7的减法。

教学难点：理解图画应用题，明确图意。

导学方法

通过实践，引导交流，合作探究

导学步骤

导学行为（师生活动）

设计意图

导学教师复备

回顾旧知，引出新课

1、教师出示口算卡片，请学生口算。

2、开火车。

不同形式的复习，引出新课内容。

新知探索

上一节课我们看到有些小朋友们准备去植树了，现在这些小朋友已经到达了植树地点，你们看；（出示例题情境图）

观察情境图。

（1）图上有几人在植树？有几个男同学，几个女同学？教师引导学生说完整话：（图上一共有6人在植树，有4个男同学，2个女同学）

（2）根据这幅图你能提出哪些数学问题？

通过创设情境来激发学生的学习兴趣。

例题精讲

根据这幅图你能提出哪些数学问题？小组内讨论，交流各自的想法

小组汇报交流结果。

同学们已经说出了想法，现在我们来看看这两个问题

第一个问题：女生有几个？

谁会列式？这个算式是什么意思？学生讨论并列算式。  6-4=2

第二个问题：男生有几个？

谁会列式？这个算式是什么意思？6-2=4

讨论：这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？

教师小结：一个数减掉一个数等于另一个数，减掉另一个数就等于这个数。

教学“试一试”。

（1）首先让学生看图说说图画的意思。

（2）教师引导学生说：一共有7个胡萝卜，去掉2个，还有5个。

（3）教师媒体演示：虚线，表示去掉的意思。

（4）教学虚线的意义：同学们，这条虚线就表示去掉的意思，表示去掉一部分，还剩多少？

（5）将这到图画应用题完整地说一遍：一共有7个胡萝卜，去掉2个，还有几个？

（6）让学生将这到图画应用题试着说一说。

（7）列式计算，教师板书：7-2=5

这是去掉左边，如果是去掉右边呢？

（8）教师小结：同学们，像这样的题目我们叫做图画应用题。图画应用题中有也有虚线：表示去掉一部分，还剩多少的意思。

课堂检测

这节课你有什么收获？

通过学习，能使学生在尝试计算的过程中，进一步体会相应的两道减法算式之间的联系，并初步学会由一道减法算式的得数推想出另一道相应减法算式的得数，从而培养初步的思维能力。

课堂检测

1、完成“想想做做”的第1题。

（1）课件依次出示第1题图，让学生在书上独立完成。

（2）组织交流，说出填写的算式，并说说每组算式所表示的意思。

提示：看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？

（3）集体订正。答案：7-3=4  7-4=3  6-1=5  6-5=1

2、完成第2题。

独立完成后组织交流，说说每个算式你是怎样算的，(从7-6=1想7-1=6)

3、完成第3题。

（1）课件出示第3题图，提问：树上有几个家，老师问小鸟应该飞回哪个家，我们可以怎样看？(指名回答)

（2）学生把小鸟与飞回的家用线连起来。

（3）反馈交流。

4、完成第4题。

（1）学生独立计算，把答案写在书上。

（2）比较每组中三个算式的相同点与不同点。说说得数是怎样变化的，为什么会这样变化。

5、完成第5题。

（1）讲解游戏玩法。

（2）组织学生用准备的数字卡片进行游戏。

6、完成第6题。

（1）说一说7只蜻蜓可以分成哪两部分？

（2）你能写出几道减法算式？

（3）交流反馈。说出所有7减法几的算式。

（4）补充6－□＝□。

7、摘桃子

8、看图讲数学故事

答案：6-5=1

通过学生感兴趣的练习形式，让学生体会减法算式之间的联系，并能掌握规律，灵活计算。

总结提升

6减几：6-1=5  6-2=4  6-3=3  6-4=2  6-5=1

7减几：7-1=6  7-2=5  7-3=4  7-4=3  7-5=2  7-6=1

板书设计

6、7减几

6-2=4

6-4=2

7-2=5

7-5=2

本课作业

完成55页第7题。

本课教育评注（实际教学效果及改进设想）

通过学习，学生在尝试计算的过程中，进一步体会到相应的两道减法算式之间的联系，并初步学会由一道减法算式的得数推想出另一道相应减法算式的得数，从而培养初步的思维能力。