苏教版一年级上册第五单元 《认识10以内的数》教学设计

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5.5.2认识=、＞和＜练习 年级一学科数学主题练习一主备教师 课型新授课时1时间 导学教师 教学目标1、通过数数、填数、摆学具加深对数的基本含义的理解，巩固对5以内数的顺序的认识。2、体会基数与序数的不同。3、指导学生在具体的场景中收集信息，进行数的大小比较。4、对难写的数字进行重点辅导，使学生的书写更规范。教学重、难点正确运用“=”、“>”和“<”表示两个数的大小关系。导学方法通过实践，引导交流，合作探究导学步骤导学行为（师生活动）设计意图导学教师复备回顾旧知，引出新课提问：我们已经认识哪些数？提问：你能用5以内的数说一句话吗？揭示课题。知识再现，揭示课题 新知探索                 课堂检测说一说，摆一摆1、学生拿出学过的0-5的数，按一定的顺序摆一摆。比一比谁摆得又对又快。2、按顺序数一数。3、指导学生说说数的位置。如：几在几的后面；几在几的前面；几的前面是几；几的后面是几；4、看数字，摆圆片。先填一填，填好后读一读。      进行练习1、   第1题：让学生独立填写。说说为什么这样填写？（引导学生根据图意编出简单的情节。例如：树上原来有5只鸟，飞走了2只鸟，还有3只。）答案：5   3   02、   第2题。接着画，都画满5个。请大家看图说说每个圈里各有几个△？要使这个圈里的△满5个，你应该接着画几个？3、   第3题学生自己独立完成，完成后同桌互相按从小到大或从大到小的顺序读一读。答案：1  4   54、   第4题。（1）          读题目要求。（2）          根据要求一一对应画出来。（3）          请说说自己是怎样想的。例如：左边一题1个□正好对着1个○，□和○都没有多余，所以□和○同样多。5、第5题。（1）          请先写出表示相应物体个数的数。（2）          进行相应的大小比较（3）          说说比的结果。（4）          读一读你写的式子。答案：2＜5   4＞36、第6题。（1）先用5张卡片摆一摆（2）读题，弄清每一小题的要求。（3）互相问一问、说一说。（4）独立解答，交流答案。4、3、2、17、第7题。独立完成，交流。明白答案不是唯一的。8、第8题。（1）          说一说是把哪两种花进行比较。（2）          从图中找出相关信息。（3）          完成填空。（4）          说说比较的方法及结果。答案：   5＞4   3=3  1＜39、第9题，规范书写。10、思考题让学有余力的学生独立尝试。说说结果。启发：两个一样的三角形可以拼成一个正方形。小结：今天的学习，你有什么收获？希望课下大家继续练习0、2、3、5的书写。  通过说一说、摆一摆，动手、动脑进行基本练习。       帮学生体会相应的数量关系，从而为今后学习做些孕伏。              体会数的顺序与大小之间的关系。  总结提升开口朝大数，尖尖朝小数。板书设计练习一开口朝大数，尖尖朝小数。本课作业练习0、2、3、5的书写。本课教育评注（实际教学效果及改进设想）本课侧重让学生通过数数、填数、摆学具加深对数的基本含义的理解，巩固对5以内数的顺序的认识。从完成情况看，学生掌握较好。