2020-2021学年四 表内除法（一）教案

这是一份2020-2021学年四 表内除法（一）教案，共4页。
4.1.2认识平均分（二）年级二学科数学主题认识平均分（二）主备教师 课型新授课时1时间 导学教师 教学目标1、让学生经历把一些物体平均分成几份的过程，进一步感受平均分的含义，掌握按指定的份数平均分物体的方法。2、培养学生的动手操作能力、语言表达能力，让学生感受解决问题策略的多样性。教学重、难点让学生通过动手分一分，体验把一些物体平均分成几份这种平均分的操作方法。导学方法通过实践，引导交流，合作探究导学步骤导学行为（师生活动）设计意图导学教师复备回顾旧知，引出新课上一节课我们学习了哪些知识，谁起来和大家一起交流一下？认识了平均分，每份分得同样多叫作平均分。简单回顾什么叫平均分。 新知探索初步探索平均分的第二种分法。今天老师带了一些智慧星，想发给这4个坐得最端正的小朋友，怎样分最公平呢？教师分图片后问：你们每人拿到了几个智慧星？每人分得同样多，这种分法叫什么？今天我们就继续学习“平均分”的另一种分法。（板书课题）刚刚老师是怎样平均分的？你看清楚了吗？多请几人说。请大家看图他想做什么？你是怎样想的？师生互动引起学生探究的欲望。 例题精讲教学例3用8个圆片代替桃，按要求分一分，分完以后说说自己是怎样平均分的！ （8个桃，平均分给2个小朋友，每个小朋友分得（   ）个。）学生操作，教师巡视。（1）想一想，分一分鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导（2）学生演示。教师指导语言完整表达。学生边说边演示分的过程。可能会有以下几种方法：先分给每个小朋友1个，再分给每个小朋友1个，直到每个小朋友有4个；先每个小朋友2个，再每个小朋友2个；先每个小朋友4个……引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2个小朋友，每个小朋友可分得4个。师问：8个桃，平均分给4人，每人分几个？讨论得出就是要将8个桃平均分4份，每份几个？学生动手摆一摆，得出结论8个桃，平均分给4人，每人分2个。试一试把12根小棒，平均分成2份，每份几根？平均分成3份、4份呢？先按照题意，自己动手一边摆一边写答案。每摆完一种分法，同桌互相交流。找生上台演示。把12根小棒，平均分成2份，每份6根；平均分成3份，每份4根；平均分成4份呢，每份3根。小结：今天我们主要是按份数进行平均分，每份也要分得同样多。今天我们学习了什么？你学会了什么方法呢？你还知道了什么？我们平时在哪些方面需要用到平均分呢？引导学生根据平均分成几份的要求，学习把一些物体平均分的方法。       用小圆片来摆一摆，学生通过操作，思考和讨论交流，认识到把一些物品平均分成几份的方法。     课堂检测1、   想想做做第1题。 这次要求是什么？你会分吗？生动手分一分，分完以后完整地说一说分的结果，再填空。一生上台演示。说说，把6个苹果平均分成几份？每份几个呢？动手分一分，学生活动。汇报。原来同样的6个苹果，可以平均分成不同的份数，每份的个数也就随着变化了。动手操作分白菜，交流。2、   出示第2题。我们来表演一下吧。找生表演。每四人一小组有8个胡萝卜，请4人扮演小兔，小组长把8根胡萝卜平均分给4只小兔。小组活动，教师巡视！你能完成填空吗？校对。3、   完成想想做做第3题。瞧，可爱的小松鼠也想请大家来帮它们分一分松果，大家快快动手帮助它们吧。学生独立动手摆圆片，得出结果。4、15个小圆片，能平均分成几份？先分一分，再说一说。小组合作，分完后大家写出结果。5、   动手做。学生动手拼一拼。着重让学生练习把一些物体平均分成几份的方法。引导学生先根据物体的总个数确定平均分成几份，再通过相关的操作得出结果。进一步加深对平均分含义的理解，培养灵活运用所学知识解决实际问题的意识和能力。  总结提升平均分的第二种方法就是先确定平均分的份数，再按照份数分。板书设计认识平均分（二）8个桃，平均分给2人，每人分得（4）个。本课作业补充练习本课教育评注（实际教学效果及改进设想）本课是认识平均分的第二节课，学生通过操作、思考、讨论交流得出平均分的第二种分法。从课堂反馈情况看，学生掌握较好。