2020-2021学年四 表内除法（一）教学设计

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4.4表内除法（一）整理与复习年级二学科数学主题表内除法（一）整理与复习主备教师 课型复习课时1时间 导学教师 教学目标1、初步学会联系除法的含义分析、解决一些简单的实际问题。2、进一步培养分析、解决简单实际问题的能力。教学重、难点解决实际生活中的一些除法问题。导学方法通过实践，引导交流，合作探究导学步骤导学行为（师生活动）设计意图导学教师复备回顾旧知，引出新课知识系统整理1、提问：在表内除法单元里，我们学习了哪些知识？根据学生的回答，板书：平均分、除法算式的读法及各部分名称、用口诀求商并解决实际问题。2、这节课我们一起复习这些知识。板书：复习简单概括 课堂检测1、   复习第1题动手摆一摆。（1）每份2根，有3份。你能根据摆出的小棒写出有关的算式吗？（2）把12根平均分成3份，每份是4根。交流算式。板书：平均分成，12÷3=4，12除以3等于4。提问：12叫什么？3、4呢？根据回答板书：被除数、除数、商。（3）看小棒图，还可以怎样说？引导：12根小棒，每4根一份，分成3份。板书：每4个一份。指出：每份×份数一共，份数×每份一共，一共÷每份=份数，一共÷份数=每份2、   第2题学生同桌合作完成，一人说口诀，另一人根据口诀写出两道除法算式。集体交流时说说哪些口诀只能写一道除法算式，并说说为什么只能写一道？3、限时完成第3题。提问：30÷5=6想哪句口诀？追问：有的口诀只能计算一道除法算式，你能说一个吗？4、第4题。提问：怎样进行大小比较？引导学生说出：先计算出除法算式的得数。5、完成第5题。（1）出示第5题插图。请学生说一说题意。（2）独立解决，指名板演。（3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？比较：一个小朋友要把15盆花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗？组织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？6、完成第6题。让学生先说说题意，然后独立完成指名板演，集体订正。说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算？说说算式中各个数所表示的意思？比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？有什么样的关系？（组织学生讨论，再指名谈一谈各自的看法）小结：把一些物平均分成几份，求每份是多少或者把一些物体每几个分一份，求可以分成几份，都可以用除法来解决。而且平均分时，分的份数越多，每一份的个数就越少，每几个分一份时，每份的个数越多，分的份数就越少。7、第7题。从图中你知道了什么？出示问题（1）（2），提问：用什么方法解答？引导学生根据图中条件，提出问题。8、思考题。（1）理解“每人分得的块数和小朋友的人数同样多”（2）根据“有一堆糖，比20多，比40少”，你知道了什么？集体得出：可能有25块糖，有5个小朋友，还可能有36块糖，有6个小朋友。课堂总结这节课我们复习了哪些知识？帮学生整理平均分和除法的含义，进一步体会乘除法的关系。            巩固用口诀求商的方法。   体会不同运算的特点。  体会到盆花的数量不变，排成的行数变化，平均每行的盆数也相应发生变化。      更加深刻地认识平均分的特点，把握除法实际问题的数量关系。提高解决问题的能力。            培养学生根据解决问题的需要，合理选择、组合已知条件的能力，发展数学思维。  总结提升每份数×份数=总数，份数×每份数=总数，总数÷每份数=份数，总数÷份数=每份数板书设计表内除法（一）整理与复习平均分、除法算式的读法及各部分名称、用口诀求商并解决实际问题。本课作业补充练习本课教育评注（实际教学效果及改进设想）本节课，我一方面侧重练习，提高学生的运算能力，形成计算技能，培养他们认真审题、仔细计算的习惯，另一方面，通过对实际问题的解答，使学生更加深刻地认识平均分的特点，把握除法实际问题的数量关系。提高解决问题的能力。