小学数学苏教版二年级上册四 表内除法（一）教学设计

这是一份小学数学苏教版二年级上册四 表内除法（一）教学设计，共4页。
年级二学科数学主题用1-6的乘法口诀求商主备教师李伟课型新授课时1时间 导学教师于桂文教学目标1、结合解决问题的过程，学会用1-6的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。教学重、难点教学重点：引导学生用乘法口诀求商的方法正确计算除法算式的商。教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。导学方法通过实践，引导交流，合作探究导学步骤导学行为（师生活动）设计意图导学教师复备回顾旧知，引出新课1、口算。    二（  ）得八   三（  ）十二    二（  ）十二2×（  ）=8    （  ）×3=12    2×（  ）=102、从10里面连续减2，减去（   ）次，正好全部减完。3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。复习乘法口诀为今天的学习做铺垫。 新知探索谈话：（教师在黑板上写一个大大的“球”）　　师：同学们看，老师写的这个字如果你认识，你就大声的读出来。 　　生：“球”　　师：你能说出带有“球”字的运动吗？　　生：排球、篮球、足球、乒乓球……　　师：在这些球类运动中你最喜欢什么运动？　　生：踢足球、打篮球、打乒乓球……　　老师最喜欢打乒乓球了，那你对知道打乒乓球通常是几个人一起吗？能给大家介绍一下吗？ 　　突出：2人。　　师：你们真了不起，知道的真多!师：同学们，让我们一起到学校乒乓球队去看一看!(出示例图) 提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？说明：8个小朋友打球，每2人一组，可以分成几组？先用球类运动吸引学生的兴趣，然后引出本课内容。 例题精讲教学例7看例图列算式想一想：把8个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？　　　（板书：8÷2＝）提问：算式中的8表示什么？2呢？(2)想办法求商。　　提问：这道除法算式的商是多少呢？你能用什么办法求出这个商？　　学生独立思考后在小组内交流。　　预设的算法有如下四种：　　方法1：8个小圆片，2个一组，分成4组。　　方法2：8里连续减去2。　　方法3：8里面有4个2。　　方法4：2和几相乘得8？用乘法口诀求商。（3）全班交流　　在学生汇报想法的过程中，相机组织以下教学活动。方法1。　　谈话：请同学们拿出桌上的小圆片来分一分，看看能不能帮你想出商？　　让学生动手操作并表述。　　②方法2。　　学生说出连续的减法算式后，课件呈现算式。指着第一个算式8－２＝6问：为什么减2？得到的6是什么意思？6－2＝4又表示什么意思？从这些减法算式中怎么样看出分成了几组？　　③方法3、方法4。　　引导：每2人一组，有几个2人就有_________，8人里面有__________个2人，就有__________。　　提问：你怎么知道8里面有4个2的？(因为2和4相乘得8)　　讲述：2和几相乘得8，8÷2就得几。　　2和几相乘得8用的是哪句口诀？　　所以，我们在计算8÷2这道题时可直接用乘法口诀求商，先想二(      )得八， 因为二(四)得八，（在括号内补充板书四）所以商是4。(4)优化算法。　　组织学生将刚才的几种算法进行比较，讨论哪种算法更好，好在哪里，加深学生对口诀求商方法的理解。(5)在算式上填得数，口答题目的问题。总结：用乘法口诀求商时，先想除数和几相乘得被除数，再用补充乘法口诀的形式求商。“试一试” 　　（1）出示12÷3、10÷5　　（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？　　（3）指名口述解题思路。说说根据除法算式找乘法口诀的好办法。　　（4）学生们填写课本。小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。谈话：同学们，今天这节课你们学会了哪些知识？请同学们以小组为单位互相交流一下，再请一名代表起来说一说。你们还有什么不清楚的地方吗？谁能围绕今天所学的知识提出几个问题考考大家。   主要是学生自主探索新知，在探索交流的基础上说明用乘法口诀算。并且联系算式介绍了应该用哪句口诀和怎么样去想，使学生初步掌握用口诀求商的方法。      反思计算过程，得出结论。              使学生认识到除法算式中的除数可能是乘法口诀中的第一个乘数，也可能是口诀中的第二个乘数。 课堂检测1、完成“想想做做”第1题。　　（1）学生独立完成　　（2）提问：每组题中填写的三个数有什么关系？上面的算式和下面的口诀有什么关系？在做9÷3＝？的时候，你是怎样想的？　　（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。2、完成“想想做做”第2题。　　（1）学生独立完成　　（2）提问：你们为什么能算得那么快？通过每组题的计算，你发现了什么？　　（3）揭示乘除法之间的联系。3、完成“想想做做”第3题。  　　（1）出示图，看清要求。　　（2）学生默算。　　（3）学生开火车比赛。4、口答“想想做做”第4题。5、完成“想想做做”第5题。　　引导学生先数出桃子的数量，然后连起来完整地表达题目。　　想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？板书：12÷4=？，想哪句乘法口诀？6、完成“想想做做”第6题。　　读题，列式计算。说说是怎样算的？　　小结：以上两题，我们都是用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？     重视让学生说思路的过程。       先弄清题意再计算。           根据小猴的话能不能求出问题，让学生明白还需要一个条件。      总结提升用乘法口诀求商时，先想除数和几相乘得被除数，再用补充乘法口诀的形式求商。板书设计用1-6的乘法口诀求商8÷2=4（组）  想：二（四）得八，商是4本课作业补充练习本课教育评注（实际教学效果及改进设想）使学生认识到除法算式中的除数可能是乘法口诀中的第一个乘数，也可能是口诀中的第二个乘数。这一点比较重要。学生方法基本掌握，但是计算还不够熟练。