苏教版二年级上册三 表内乘法（一）教案

这是一份苏教版二年级上册三 表内乘法（一）教案，共3页。
3.5.1   6的乘法口诀年级二学科数学主题6的乘法口诀主备教师 课型新授课时1时间 导学教师 教学目标1、使学生经历编6的乘法口诀的过程，进一步认识乘法的含义，理解并记忆6的乘法口诀。2、使学生在学习6的乘法口诀的过程中，进一步培养发现简单规律和迁移类推的能力。3、使学生在学习活动中不断增强学习数学的兴趣，积累对数学学习的积极情感，提高学好数学的信心。教学重、难点重点：理解6的乘法口诀形成的过程。难点：掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。导学方法通过实践，引导交流，合作探究导学步骤导学行为（师生活动）设计意图导学教师复备回顾旧知引出新课1、出示口算题。　　5×1    5×2    5×3    5×4    5×5　　1×5    2×5    3×5    4×52、提问：横着看，后面一题的积比前面一题的积多几？为什么？   竖着看，上下两题在计算时有什么相同的地方？为编6的乘法口诀做铺垫。 新知探索导入新课：前面我们已经学习了1~5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。板书:6的乘法口诀试一试①出示例题图，提问：图中的小朋友在做什么？②1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？情境导入，直奔编6的乘法口诀 。 例题精讲教学例8出示表格，让学生自己填写。坐的次数 1 2 3 4 5 6人数 6 12    ③一次可以坐6人，是几个6？怎么列出乘法算式？你能说一句口诀吗？根据提问依次板书：1个6    6×1=6     一六得六提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1相乘，积是6）④2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你编出一个口诀。根据提问依次板书：2个6    6×2=12     二六十二引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？⑤3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎么样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生依次写一道算式，编一句口诀，把第35页上的乘法算式和口诀填完整。⑥让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀标书的意思。引导学生比较。6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？⑦请学生把口诀齐读一遍。再请大家边轻声读边试着背背看。⑧试背口诀。师生对口令，开火车说口诀。请学生齐背口诀，再指名背口诀。想一想①出示想一想：6×2=    6×5=②口算出结果，并说一说各用哪一句口诀小结　　　今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。全课总结　　出示儿歌：自己穿衣服呀，自己穿袜子呀，自己叠被子呀，自己梳头发呀，不再麻烦你了，亲爱的好妈妈。　　问题：不要一个一个字的数，你知道这首儿歌里一共有几个字吗？你是怎么想的？              从学生已经有的经验和知识出发，让每一个学生都能有效参与“提出问题----列表计算----写乘法算式----编乘法口诀”的学习过程。           采取灵活多样的方式组织学生记忆乘法口诀，以保证学生能当堂完成记忆口诀的任务。                                        课堂检测1、“想想做做”第1题。学生独立完成，集体交流订正。比较每组两个算式有何特点？讨论交流。2、“想想做做”第2题。学生口答。3、“想想做做”第3题。6的乘法口诀还有几句？可以计算哪些乘法算式？4、“想想做做”第4题。9道题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流，对做得又对又快的学生给予表扬。5、“想想做做”第5题。要求学生多读几遍题后，再列式计算。比较一下6×6与6×2(2×6)有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？6、“想想做做”第6题出示第6题图，学生讨论交流，独立完成，集体订正。7、“想想做做”第7题读题，说说怎样计算？提醒学生：第（2）小题要用第（1）小题的结果计算。帮助学生体会相邻的两句口诀之间的联系。             让学生数出摆1个这样的长方体要用多少个小正方体再列式。       第4题，只要求学生把每一道都算对就行了，不宜提出速度要求。  总结提升6的乘法口诀：一六得六  二六十二  三六十八   四六二十四    五六三十    六六三十六板书设计6的乘法口诀：一六得六  二六十二  三六十八   四六二十四    五六三十    六六三十六本课作业补充练习本课教育评注（实际教学效果及改进设想）