小学数学一 100以内的加法和减法（三）教案设计

年级

二

学科

数学

主题

加减混合运算

主备教师

课型

新授

课时

1

时间

导学教师

教学目标

1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。

2、通过情境培养学生知识的应用能力。

教学

重、难点

教学重点：

加减混合运算

教学难点：

理解算理

导学方法

通过实践，引导交流，合作探究

导学步骤

导学行为（师生活动）

设计意图

导学教师复备

回顾旧知，引出新课

1、复习：连加、连减（口算）

12＋8＋20＝  50－30－6＝  42＋8－30＝

78－18－8＝  78－40－6＝  52－12＋8＝

2、复习：连加、连减（笔算）

26＋25＋38＝  70－18－26＝

通过复习明白运算顺序和注意事项。

新知探索

导入新课

让我们先来看一副图

谁能来说一说画面中说了些什么？

你能根据这条信息来编一道题吗？

根据这些信息你想到哪些数学问题？

男生一共折了38只，女生一共折了42只，送给幼儿园33只，还剩多少只？

培养学生提炼信息和提出有价值的数学问题的能力。

例题精讲

教学例题

读题，说一说：求还剩多少只怎样列式？指名回答，板书：38+42-33=

提问：这是什么样的算式？

想一想：先算什么，再算什么？

你能根据前面的连加、连减的计算方法用竖式算一算吗？

学生尝试完成，然后指名交流。

提问：你是怎样想的？

追问：你们计算的顺序都是这样的吗？你是怎样写的呢？

追问：还有其他的写法吗？

学生齐读两组算式，教师再次板书。

3 8         8 0           3 8

+ 4 2       –3 3          +4 2

──        ──            ──

8 0        4 7            8 0

–3 3

──

4 7

提问：你认为哪种写法简便些？（学生交流）

试一试。

出示60-38+40=

你会计算吗？下面请大家先计算第一步，板书：

6 0

-3 8

──

2 2

接下来应该算什么？（22+40）

指出：在计算中，遇到能口算的就口算。

出示口算卡片：

30+40=    45+20=    81-30=    64-4=     49-6=

3+74=     26+70=    53-10=    97-70=    82+5=

像这些题目我们完全可以口算。

全课总结：

通过本节课的学习，你有什么收获？

学生通过知识的迁移，能够尝试独立解决问题，并且大部分学生会采用简便的计算方法。

指出：在计算中，遇到能口算的就口算。让学生正确选择口算和笔算。

课堂检测

1、“想想做做”第1、2题

独立完成，集体交流订正。

2、“想想做做”第3题

说说哪一步可以口算。

3、“想想做做”第4题

求还剩多少棵用什么方法计算？你是怎样想的?

引导学生答：用减法计算，用原来的减去吃了的。

求现在一共有多少棵用什么方法计算？你是怎样想的?

引导学生答：把剩下的和又买来的合起来。

4、“想想做做”第5题

求全班一共栽树多少棵怎样想？你知道用什么方法计算吗？独立完成，交流算式。

求女生栽树多少棵？需要知道哪些条件？你是怎样想的呢？

帮助学生巩固用竖式写的简便写法计算加减混合运算，以及根据算式特点正确选择口算和笔算。

总结提升

进行加减混合运算时，我们可以采用两个竖式连写的方法进行计算。计算过程中可以口算的，则不必列竖式计算。

板书设计

连加、连减混合运算

3 8        8 0           3 8

+ 4 2      –3 3          +4 2

──         ──          ──

8 0        4 7           8 0

–3 3

──

4 7

本课作业

补充练习

本课教育评注（实际教学效果及改进设想）

本课学生在方法的掌握上更加熟练，基本采用两个竖式连写的方法进行计算，计算技能得以提高，但是有些学生加减符号计算时看错或者算错。