小学数学苏教版二年级上册六 表内乘法和表内除法（二）教学设计及反思

年级

二

学科

数学

主题

乘法口诀表

主备教师

课型

整理复习

课时

1

时间

导学教师

教学目标

1、在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用１－9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。

2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3、通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。

教学

重、难点

熟记1-9的乘法口诀，并能熟练进行计算。

导学方法

通过实践，引导交流，合作探究

导学步骤

导学行为（师生活动）

设计意图

导学教师复备

回顾旧知，引出新课

踩石头过河

小男孩被一条大河拦住了去路，你能帮他过河吗？

出示题目，计算一道说一下口诀。

18÷3  54÷6   16÷8   63÷9

小男孩在大家的帮助下，顺利过了河，他要谢谢大家。谁来告诉老师，刚才你是怎么计算的啊？

用乘法口诀。

看来，乘法口诀能帮助我们解决生活中的实际问题呢。

想一想，我们已经学过哪些乘法口诀？

趣味复习，突出口诀的应用价值。

新知探索

我们已经学过1-9的乘法口诀。今天老师和大家一起来整理乘法口诀表。板书课题。

今天，老师想请你们帮助鸽子送信，你们能完成任务吗？

引出对乘法口诀的复习整理。

例题精讲

整理乘法口诀表

学生整理完后，教师提问：

说说你是怎么填写这些口诀的？（指名口答）

还有不同的填写方法吗？你发现了乘法口诀表中的秘密了吗？

竖着看，这些都是一乘几、二乘几、三乘几……九乘几。

横着看，都是一、二、三、四、五、六、七、八、九的口诀。

斜着看两个乘数都相同。

同桌互相检查一遍，是否把乘法口诀表填对了。

看来小朋友们不仅能完整地整理出乘法口诀表，还能发现藏在其中的规律呢！那我们能不能利用这些规律来记住所有的乘法口诀呢？你打算怎么记？

这乘法口诀表中你觉得哪部分难一些？请你小声地把难的部分读一读，熟练的同学也可以小声背一背。

如果4×6这句口诀突然想不起来了，怎么办？

生1：可以想三六十八，再加一个六就是四六二十四。

生2：五六三十，减去一个六就是四六二十四。

师：我们可以联系口诀中的上下句来帮助记忆突然想不起来的某句口诀。

背诵口诀，横着背，竖着背，拐弯背。多种形式背诵。

探索交流所发现的规律，有利于学生更加完整地掌握口诀表，能有效地促进学生对乘法口诀的记忆。

加强背诵。

课堂检测

1、想想做做第1题。

（1）第一横排和第一竖列分别出现了1——9，现在我们将这些数相乘，并且已经算好了一些乘积。你知道这些积是怎么算出来的，选一个说说看。

那我们一起来算算第一横排，请你报出算式和乘积……

观察一下，我们刚才填的都是？（一乘几）。接下去你会填了吗？打开书填写。

请同学一排排直接报得数，其余同学看着自己的书认真核对。

（2）观察这张表格，第2排都是什么样的乘法？（二乘几）。第4排呢？第9排呢？

这里的乘积，有的只出现一次，有的出现好几次，以7为例，你找找乘积7在这里出现了几次？（学生很快能发现有两次）。

都认为有两次，那咱们在表中找一找，说出算式。（1×7=7    7×1=7）那乘积8出现了几次呢？（学生很难准确答出）

你觉得这样找快不快？要想很快找到某个乘积还是要想乘法口诀。乘积是8的口诀有哪几句？（一八得八  二四得八 ）

根据一八得八可以写几道乘法算式？（1×8=8    8×1=8   师板书）

那二四得八呢？（2×4=8    4×2=8    师板书）

根据这里的口诀和算式，再回到表中找找，8出现在哪里？

（1×8=8    8×1=8    2×4=8    4×2=8）

那8出现了几次？现在你觉得在表中找某个积难吗？有了好方法就容易了。回忆刚才的方法，我们先想什么？再想什么？最后再回表中找一找，那我考考你，乘积20在表中出现了几次？

看黑板，根据一道乘法口诀可以写出几道乘法算式？

（3）再看看乘积64出现几次？先想什么？再想什么？

还能再写一道吗？为什么？（因为两个乘数都相同，反过来还是一样的。那像这样只能写一道乘法算式的口诀我们称为特殊的口诀。）这样特殊的口诀还有哪些？

二二得四、六六三十六……（师点出对角线上的乘积，1、25、49、64、81用红色，4、9、16、36用黄色）

同学们用这些特殊的口诀算出的积都在这条斜线上。我们知道64出现了一次，那81呢？那49呢？那25呢？1呢？

这些积只和一句口诀有关系，而且是句特殊的口诀，只能写出一道乘法算式，因此它们只出现一次。老师用红色表示。那剩下来的黄色的积出现了几次呢？选一个研究研究。

(这次和两句口诀有关，但其中一句是特殊口诀，所以只能写三道算式)它出现几次？

其他几个黄色的积和36的类型是一样的。在这里乘积出现三次的老师用黄色表示。观察在这条斜线上乘积，要么出现一次，要么出现三次。你对哪个数感兴趣，可以回家找找看它出现几次，为什么？

2、“想想做做”第2题。

学生独立计算，集体校对。

3、想想做做第3题

学生同桌进行比赛，完成第3题。

4、指导学生完成第4题。

学生解答完（1）后，讨论交流得出，需要补充茄子每行有几棵。补充后自己独立解答。

5、补充练习

得数是8的苹果熟了，把它摘到筐里吧。

摘了45个苹果，平均分给9个人，每人能分得几个？

感受数学的美，观察发现乘法口诀的一些简单规律。

3题有助于学生熟记口诀，也有助于发展学生的思维，可以经常设计这样的题目进行练习。

总结提升

1、   我能发现乘法口诀表的简单规律。

2、   我能熟练背诵乘法口诀表。

板书设计

乘法口诀表

本课作业

完成补充练习

本课教育评注（实际教学效果及改进设想）

本节课属于回顾整理，知识前面全部学过。教师一要指导学生发现简单的规律，帮助学生理解记忆。二要通过不同形式背诵，让学生熟练掌握乘法口诀表。从课堂反馈情况看，学生已经完成了教学目标。