数学二年级上册六 表内乘法和表内除法（二）教学设计

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6.4.1  用8的口诀求商年级二学科数学主题用8的口诀求商主备教师 课型新授课时1时间 导学教师 教学目标1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。教学重、难点熟记8的乘法口诀，并会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。导学方法通过实践，引导交流，合作探究导学步骤导学行为（师生活动）设计意图导学教师复备回顾旧知，引出新课复习8的乘法口诀。（1）背口诀　　全班齐背——指名背——小组对口令。（2）开火车游戏　　看算式说得数，并说一说用了哪句口诀。8×1＝    2×8＝5×8＝    8×8＝7×8＝    12÷2＝24÷6＝   25÷5＝4÷2＝    35÷5＝复习口诀和用乘法口诀求商的方法。     新知探索课件出示教材第77页例4的图，学生观察图，说说图中有什么？师：这是一条漂亮的花边，长16厘米，如果我们把花边平均剪成2段，第段长多少厘米？平均剪成8段呢？ 提出有关数学问题 例题精讲教学例4出示例题。提问：从图中，你知道了什么？师：这是花边。花边是有长短的。你知道这条花边长多少厘米吗？（16厘米）这里每一只鸟图案的长度是1厘米。出示题目：把花边平均剪成2段，每段长多少厘米？学生自主列出算式。指名交流并板书算式：16÷2=8（厘米）提问：你是怎样算的？想：二（  ）十六。平均剪成8段呢？16÷8=2（厘米）想 （  ）八十六比较两个算式都用了哪句口诀？16÷2=8（厘米）16÷8=2（厘米）根据学生的回答。板书：二八十六拓展思维。（1）提问：还可以平均剪成几段，每段长多少厘米？想一想，同桌讨论，交流结果。 16÷4=4（厘米）(2)提问：如果花边的长度是24厘米，可以平均剪成几段，每段长多少厘米？引导：得数是二十四的口诀有哪些？同桌交流，得出：三八二十四，四六二十四。学生总结：花边的长度是24厘米，可以平均剪成3段、8段、4段、6段。小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。在计算除法的时候，我们应该想相关的乘法口诀，帮助我们进行计算。试一试48÷6=□     56÷8=□  各用哪句口诀求商？六（八）四十八   （七）八五十六你会根据口诀写乘法和除法算式吗？五八四十5×8=40   40÷8=58×5=40   40÷5=8全课总结这节课你有什么收获？我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？先说已知条件，再说要求的问题，然后列式计算，最后学生尝试算出结果。最后组织学生交流：商是多少，求商时怎样想的。因为学生已经有足够的经验，所以可以放心让自主探索。    比较总结算法。 课堂检测1、完成“想想做做”第1题。分组练习，说说每组算式之间的联系。指出：每组的三道都是用同一句口诀计算的，乘法口诀既可以帮助口算乘法算式又可以帮助口算除法算式。2、完成“想想做做”第2题。你能根据一句8的乘法口诀说出两道除法算式吗？同桌互相合作，一人出口诀卡，一人说出两道除法算式。3、口算练习 “想想做做”第3题学生独立完成。 集体校对。注意了解学生计算中的典型错误，指导他们分析原因并要求及时订正。提问：你觉得在口算时，需要注意些什么？4、比较练习 “想想做做”第4题先让学生仔细观察每组题，说说有什么相同点和不同点。提醒：要看清符号，不同的符号用的解题方法不一样。学生口算后，交流答案，说说分别用哪一句口诀。5、解决问题的练习  “想想做做”第5题 从图上你了解了哪些数学信息？要解决什么问题?怎样列式计算？指名说说解决问题时的思考过程。通过比较明白一句口诀可以直接写出相应的两道除法算式的商。      培养认真做题的习惯。  在弄清题意的基础上列式计算，注意说清楚思路。   总结提升口算8的除法时，可以利用8的乘法口诀来计算。板书设计用8的口诀求商16÷2=8（厘米）  16÷8=2（厘米）口诀：二八十六 本课作业补充练习本课教育评注（实际教学效果及改进设想）本节课学生自主探索为主，因为有了足够的学习经验，学生掌握起来比较轻松。