小学数学苏教版三年级上册三 长方形和正方形长方形和正方形周长的计算教学设计

3.3长方形和正方形周长的计算

一、教学目标

 1、探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。

2、 通过观察 、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

3、在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。

二、课时安排：1课时

三、教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。

四、教学难点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。

五、教学过程

（一）导入新课

创设情境，提出问题。

同学们，你们喜欢打篮球吗？一定很熟悉篮球场吧!

（二）讲授新课

出示教材第41页例题的，让学生仔细观察。提问：从图中你知道了什么？(这幅图画的是篮球场，体育老师地四周划上线，篮球场地是长方形的，长28米，宽15米)

请你提出数学问题。

篮球场的周长是多少米？

（三）重难点精讲

 教学例题。

提问：篮球场是什么形状？请指出篮球场的长和宽。

生回答后问：篮球场的周长是多少米？

求篮球场的周长就是求什么图形的周长？怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？

自己动手算一算。

在小组里说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行交流。

算法可能有：

(1)长＋宽＋长＋宽

28+15+28+15=86(米)

(2)长＋长＋宽＋宽

 28+28+15+15=86(米)

(3)长×2  宽×2   2长+2宽

28×2＝56(米)

 15×2＝30(米)

56+30＝86(米)

(4) 长+宽    和×2

28+15＝43 (米)

43×2＝86 (米)

提问：这四种算法，你更喜欢哪种呢？为什么？你认为求长方形的周长需要知道什么条件，怎样计算？

教学“试一试”。

(1)出示题目：一个正方形手帕的边长是25厘米，它的周长是多少？

(2)学生试做。

计算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米)

                 (2)25×4=100(厘米)

(3)在小组内说一说你是怎样做的，你喜欢哪一种算法？

边长×4＝正方形的周长

（四）归纳小结：

长方形的周长：长+宽的和×2

正方形的周长：边长×4

（五）随堂检测：

1、想想做做第1题

独立做题，在班内共同订正。

2、想想做做第2题

独立做题，在班内共同订正。

提问：做这两题时，你们先干什么？又干什么？从这里可以看出要求长方形的周长需要什么条件？求正方形的周长呢？

3、想想做做第3题

一个长方形操场，长55米，宽35米。小华沿操场跑了一圈，跑了多少米？

独立做题，在班内共同订正。

追问：做这道题时你是怎样想的？你为什么求长方形的周长？

4、想想做做第4题。

给一面边长80厘米的正方形镜子做铝合金边框，大约需要多长的铝合金条？

独立做题，在班内共同订正。

追问：做这道题时你是怎样想的？你为什么求正方形的周长？

六、板书设计

 长方形和正方形周长的计算

长方形的周长：长+宽的和×2

正方形的周长：边长×4

七、作业布置

八、教学反思