苏教版四年级上册八 垂线与平行线教学设计

这是一份苏教版四年级上册八 垂线与平行线教学设计，共4页。教案主要包含了教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
8.1认识射线、直线、角一、教学目标1、使学生通过观察和交流，认识射线、直线、角，了解线段、射线、直线之间的联系和区别；认识两点间的距离，知道两点间所有连线中线段最短；进一步认识角的特征。2、使学生经历由具体实例抽象出有关的平面图形，探索射线、直线、角的特征，形成角的空间观念。3、使学生探索射线、直线、角的特征的过程中，获得学习成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。二、课时安排1课时三、教学重点使学生经历由具体实例抽象出有关的平面图形，探索射线、直线、角的特征，形成角的空间观念。四、教学难点使学生经历由具体实例抽象出有关的平面图形，探索射线、直线、角的特征，形成角的空间观念。五、教学过程（一）导入新课出示场景图：你在生活中见到这种现象吗？你从中能读出哪些数学信息？（二）讲授新课师生交流数学信息。这些灯射出的光线都可以看作射线。师生交流：射线有什么样的特点？交流后总结：把线段的一端无限延长，就得到一条射线。师生交流：直线有什么样的特点？交流后总结：把线段的两端无限延长，就得到一条直线。师生交流：射线、直线和线段相比，有什么不同。师生交流后小结：线段有两个端点，射线只有一个端点，直线没有端点。线段可以量出长度，射线和直线都是无限长。（三）重难点精讲出示连接A、B两点的三条线，那一条最短？生尝试比较后交流结果。连接A、B两点的三条线，线段最短。师生小结：连接两点的线段的长度叫作这两点间的距离。试一试：上图中A、B两点之间的距离是多少毫米？量一量，说一说。生尝试测量后交流结果。认识角：出示例2：以一点为端点，画两条射线。师生交流后小结：从一点引出的两条射线可以组成角。生试着指出角的顶点和两条边。角通常用符合“∠”表示。右图的角可以记作∠1。∠1读作角一（三）归纳小结通过刚才的我们对含有中括号的三步混合运算探究，请同学们想一想，在有中括号的算式里，如果既有乘除，又有加减，要按怎样的顺序计算？交流后小结：线段有两个端点，射线只有一个端点，直线没有端点。线段可以量出长度，射线和直线都是无限长。连接两点的线段的长度叫作这两点间的距离。从一点引出的两条射线可以组成角。（四）课堂检测1、下面哪些是线段，哪些是射线？直线呢？2、图中每两点之间的距离各是多少？量一量。3、以下面每一条射线为一条边，分别画一个角。4、数一数每块三角尺上有几个角，指一指每个角的顶点和边。 5、在下面的直线上画出两个点，使这两个点之间的距离是4厘米。想一想，线段和直线有什么关系？ 6、右图中有几天射线？组成了几个角？你能指出每个角的顶点和边吗？ 六、板书设计认识射线、直线、角线段有两个端点，射线只有一个端点，直线没有端点。线段可以量出长度，射线和直线都是无限长。连接两点的线段的长度叫作这两点间的距离。从一点引出的两条射线可以组成角。七、作业布置1、  在纸上任意画两个点，量出它们之间的距离。2、预习第79、80页的有关内容。八、教学反思