苏教版四年级上册二 两、三位数除以两位数教学设计及反思

这是一份苏教版四年级上册二 两、三位数除以两位数教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
2.12商不变的规律一、教学目标1、使学生经历探索商不变的规律的过程。理解商不变的规律。2、使学生参与学习活动的过程中，体验探索和发现数学规律的一般过程，获得一些探索数学规律的经验，发展数学思维能力。3、使学生在发现数学规律的过程中，体验数学活动的探索性和创造性，感受数学结论的严谨性与确定性，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。二、课时安排1课时三、教学重点理解商不变的规律，能正确运用规律解决实际问题。四、教学难点理解商不变的规律，能正确运用规律解决实际问题。五、教学过程（一）导入新课出示“100÷20”，口算出示空白表格，边交流边在第二行填上100×2，提问：100×2表示什么？这时的除法算式是——（填出20×2）20×2呢？这时的除法算式是——（填出200÷40）（二）讲授新课1、提出猜想出示其余各行的被除数和除数，请同学们按要求算一算，填一填，并比较每次算出的结果，看看有没有什么发现？升填完表格后讨论交流（三）重难点精讲这么会出现这样的现象呢？这其中有什么规律吗？仔细观察算式中的被除数和除数是怎样变化的，商有没有变化，你从中发现了什么？小组讨论交流，汇报探究结果观察表中的2、3行，提问：这里的被除数和除数是怎样变化的，商有没有变化，你有什么发现？（被除数和除数同时乘同一个数，商不变。）观察表中的4、5行，提问：这里的被除数和除数是怎样变化的，商有没有变化，你有什么发现？（被除数和除数同时除以同一个数，商不变。）把上面的发现合并成一条规律，可以怎样表达？交流后小结： 被除数和除数同时乘或除以一个相同的数，商不变。2、验证猜想刚才我们发现的规律是通过一道算式的变化得到的，这只能看作是一个猜想，这一猜想到底对不对呢》还需要我们进行验证，请大家再举出一些例子，算一算，比一比，看看是不是都有同样的规律。生举例验证，交流验证结果。你能用自己的语言再完整地说说上面的规律吗？交流后小结： 被除数和除数同时乘或除以一个相同的数，商不变。（四）归纳小结交流后小结： 被除数和除数同时乘或除以一个相同的数，商不变。提问：请大家想一想规律中相同的数，0可以吗？讨论后小结：如果被除数和除数同时乘或除以0，都会出现除数是0的情况。而在除法中除数是不能为0的，所以，要在规律中注明“0除外”，表示被除数和除数不能同时乘或除以0。即：被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。（五）巩固练习1、先说说被除数和除数分别是怎样变化的，再直接填出商。被除数3030×330×1030÷230÷3除数66×36×106÷26÷3商5     2、根据每组第1题的商，直接写出下面两题的商 。42÷3=14         250÷50=5         420÷20=2184÷6=            50÷10=           840÷40=420÷30=          25÷5=            42÷2=3、4、下面是新明乡3所小学购买计算器的数量和所付的钱数。他们购买的计算器价格相同吗？5、你能根据商不变的规律直接说出下面各题的得数吗？960÷30         480÷40        600÷20910÷70         510÷30        800÷50六、板书设计商不变的规律被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。七、作业布置1、口算下面各题，并说说是怎样计算的。80÷20=          320÷80=             450÷90=140÷70=         540÷60=            400÷50=2、预习课本24页的内容八、教学反思