苏教版五年级上册四 小数加法和减法教学设计

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4.1简单的小数笔算加减法年级五学科数学主题简单的小数笔算加减法主备教师 课型新授课时1时间 导学教师 教学目标1.使学生在经历探索小数加、减计算方法的过程，体会小数加减法在算理和算法上的内在联系，初步掌握小数加减法的计算方法。2.使学生在探索小数加、减计算方法的过程，培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。3.使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣，提高学习数学的信心。教学重、难点教学重点：体会小数加减法在算理和算法上的内在联系，初步掌握小数加减法的计算方法。教学难点：体会小数加减法在算理和算法上的内在联系，初步掌握小数加减法的计算方法。导学方法引导学生在经历解决生活中实际问题的过程，体会小数加减法在算理和算法上的内在联系，初步掌握小数加减法的计算方法。导学步骤导学行为（师生活动）设计意图导学教师复备回顾旧知，引出新课创设情境，引导需求1、不改变数的大小，把下列各数改写成两位小数。2.510     0.3    7   10.000     3.0400.5700    3.800     0.0400   50.0   1.07002、小明买了3.4元的笔记本，小丽买了4.75了讲义夹，小芳买了2.65元的水彩笔。 根据这些信息，你能提出一些用加、减法计算的问题吗？生提出问题后，口头列出算式。这些算式怎样计算呢？这节课我们来探究笔算小数加减法。通过复习、谈话激发学生的学习兴趣。 新知探索                     例题精讲探究例11、探究问题：小明和小丽一共要用多少元？生独立完成后讨论交流比较两种算法： 先把末尾对齐再算。  先把小数点对齐再算                      那种算法正确呢？（1）4.75元是4元7角5分，3.4元是3元4角，4.75+3.4的竖式应该把表示 “元”“角”“分”的数分别对齐着写，才便于相加。（2）4.75是4个1、7个0.1和5个0.01，，3.41是3个1、4个0.1，根据整数加法的经验，相同单位的数才能直接相加，而把小数点对齐就是把相同数位对齐。小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数相加；最后在得数里点上小数点，使它与横线上的小数点对齐。2探究问题：小明比小丽多用多少元？生独立完成后谈论：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？谈论后小结：用用竖式计算小数减法时，也要把两个加数的小数点对齐，再计算。3、探究试一试：小明和小芳一共要用多少元？小芳比小明少用多少元？ 生完成后交流：说说你是怎样算的，你能把计算结果化简吗？4、总结和归纳你能说说小数的加、减法在计算时有什么相同的地方吗？计算小数加、减法要注意什么？生交流后小结：小数加、减法和整数加、减法相同，都要把相同计数单位的数分别相加、减，都要从低位算起，计算小数加、减法时，要把小数点对齐，再按照整数加、减法的计算方法计算；最后要在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点；得数的小数末尾有0的，一般要化简。         学生了解笔算小数加法要注意的问题。          让学生通过观察、交流发现笔算小数加减法的方法。                           课堂检测自主练习：1、2、你能直接写出得数吗？0.7+0.3=      0.65－0.25=       6+3.4=1.6－0.4=      4.5+0.5=        0.82－0.42=       3、用竖式计算。8+3.02  0.63+1.5   5.46－0.6     17.5－4.5 4、（1）小东家和小华家相距多少千米？（2）各自从家到学校，小华要比小东多走多少千米？（3）小华从家到小年宫一共要走多少千米？  课堂练习的设置是让学生巩固笔算小数加减的方法。    总结提升课堂小结：谈谈你这节课的收获：板书设计笔算小数加、减法小数加、减法和整数加、减法相同，都要把相同计数单位的数分别相加、减，都要从低位算起，计算小数加、减法时，要把小数点对齐，再按照整数加、减法的计算方法计算；最后要在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点；得数的小数末尾有0的，一般要化简。本课作业1、  口算0.6+0.3=      5.3+3.7=      0.6+1.2=      7.6+1.4=1.2-0.4=      7.9-0.9=      1-0.8=        12.5-2.5=2、用竖式计算    17.05+2.83=             26.81+5.29=1.92-0.71=              9.06-2.7=      3、青年歌手大奖赛中，3号选手演唱得分93.8分，综合素质得分0.75分。3号选手的总分是多少？  本课教育评注（实际教学效果及改进设想）