苏教版五年级上册四 小数加法和减法教案设计

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4.2借位的小数笔算加减法年级五学科数学主题借位的小数笔算加减法主备教师 课型新授课时1时间 导学教师 教学目标1.使学生在经历探索小数加、减计算方法的过程，体会借位小数加减法在算理和算法上的内在联系，能正确进行借位小数加减法的笔算和简单的口算。2.使学生在探索小数加、减计算方法的过程，培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。3. 使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣，提高学习数学的信心。教学重、难点教学重点：体会借位小数加减法在算理和算法上的内在联系，能正确进行借位小数加减法的笔算和简单的口算。教学难点：体会小数加减法在算理和算法上的内在联系，能正确进行小数加减法的笔算和简单的口算。导学方法引导学生在经历解决生活中实际问题的过程，体会借位小数加减法在算理和算法上的内在联系，能正确进行小数加减法的笔算和简单的口算。导学步骤导学行为（师生活动）设计意图导学教师复备回顾旧知，引出新课创设情境，引导需求1、口算0.6+0.3=        5.3+3.7=      0.6+1.2=1.2－0.4=      7.9－0.9=      1－0.8= 2、1本笔记本比1支水彩笔贵多少元？根据这些信息和问题，你能列出算式吗？这些算式怎样计算呢？这节课我们来探究借位笔算小数加减法。通过复习、谈话激发学生的学习兴趣。 新知探索                     例题精讲探究例21、探究问题：1本笔记本比1支水彩笔贵多少元？3.4－2.65=        （  ） 生独立完成后讨论交流算法：        被减数3.4的百分位上没有数字，我们可以看作几哪呢？为什么？小结：被减数3.4的百分位上没有数字，表示0个0.01，所以我们可以把百分位上面的数字可以用0来表示。师强调：“3.4”百分位上的“0”一般不写出来，把它想在脑子里就可以了，但是在竖式的得数里的小数部分是“0”，这个“0”一定要写出来。不要漏点小数点。小数加、减的验算方法与整数相同。你能验算上面的计算是否正确吗？2、探究试一试：1支水彩笔比1支钢笔便宜多少元？8－2.65=         （   ）生完成后交流：说说你是怎样算的，被减数的十分位和百分位都可以看作几？为什么？生交流后小结：被减数“8”可以看作“8.00”这是因为减数是两位小数，被减数也要相应的看作两位小数。把“8”看作“8.00”依据的是小数的性质。         学生了解笔算借位小数加法要注意的问题。          让学生通过观察、交流发现借位笔算小数加减法的方法。                           课堂检测自主练习：1、2、先找出错在哪里，再改正。3、动物园里一只长颈鹿的身高是6米，一只大猩猩的身高是1.65米。长颈鹿比大猩猩高多少米?  课堂练习的设置是让学生巩固借位笔算小数加减的方法。    总结提升课堂小结：谈谈你这节课的收获：板书设计笔算借位小数加、减法笔算小数加、减法时，被减数哪个数位上没有数字可以用“0”来表示。小数加、减的验算方法与整数相同。本课作业1、  计算：1.92－0.71          9.06－2.7         10－0.8 2、  火眼金睛辨对错 3、  跳高比赛，小明跳了1.1米，比小强跳的低0.05米。  小英跳得比小强低0.16米。小强和小英各跳了多少米？ 本课教育评注（实际教学效果及改进设想）