年级		六	学科	数学	主题	折扣问题		主备教师
课型		新授	课时	1	时间			导学教师
教学目标		1、使学生联系百分数的意义认识折扣的含义，学会列方程解答百分数的实际问题，理解不同形式的折扣实际问题之间的联系，会解答关于折扣的实际问题。 2、使学生在具体情境中加深理解百分数实际问题的数量关系，进一步体会列方程解答实际问题的价值和意义，体会模型思想；培养分析、综合和简单的推理能力，提高解决实际问题的能力。 3、使学生在探索解决问题的过程中，感受折扣是百分数在日常生活中的应用；进一步培养独立思考、主动交流、自觉检验等习惯；体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重、难点		教学重点：理解折扣的含义，学会方程解答百分数的实际问题。教学难点：灵活运用数量关系解决关于折扣的不同的实际问题。
导学方法		先让学生了解折扣的含义，小组讨论交流，答疑解惑，灵活运用数量关系解决关于折扣的不同的实际问题。。
导学步骤	导学行为（师生活动）						设计意图		导学教师复备
回顾旧知，引出新课		一、导入新课 1、复习： 0.75==（）% =（）÷（）=（）% 每到节假日时，商场都会搞一些促销活动，你知道有哪些促销活动吗？今天，我们就来研究折扣的实际问题。
新知探索例题精讲		二、探究新知。 1、理解打折的含义。（1）你知道“打折”是什么意思吗？生自学：商店有时要把商品按原价的百分之几出售，同城称为打折出售，“八折”就是原价的30%，“八五折”就是原价的85%。打“八折”是什么意思？“八五折”呢？小结：“八折”是原价的80%，“八五折”就是原价的85%。（2）说说下面各种商品是打几折出售的。（1）一台电视机按原价的70%出售。（2）一架钢琴按原价的95%出售。（3）一件衣服按原价的68%出售。小结：折扣中的几折，就是百分之几十；几几折就是百分之几十几。 2、探究例9 《趣味数学》打八折后是12元，原价是多少元？（1）在题中哪个数量是单位“1”？为什么？写出表示原价和实际售价的关系式。小结：原价打八折是12元，也就是原价的80%是12元，原价是单位“1”的量，用原价乘80%就是12元。（2）生尝试列方程解答后交流。在解方程时，对于百分数的计算是怎样处理的？小结：在解含有百分数的方程时，通常要把百分数化成小数参入运算。（3）如何检验？ ①用实际售价除以原价，看是不是打了八折。 ②算一算，原价的80%是不是等于12元。师生交流 3、回顾反思回顾刚才解决问题的过程，你有什么体会？小结：折扣是现价相当于原价的百分之几，折扣问题实际上是百分数的实际问题。其关键是找出单位“1”的量，用单位“1”的量×百分数=百分数的对应数量。在折扣问题里，单位“1”的量是原价，数量关系是原价×折扣=实际售价。解答时，先找出数量关系式，确定解题方法。					让学生了解税率的含义，从而掌握税额的计算方法让学生了解折扣的含义，探究折扣的计算方法
课堂检测		三、自主练习： 1、算出例9中《成语故事》的原价，并检验。解答时，先找出数量关系式，确定解题方法。 2、你能算出右边商品打折后的价钱吗？ 3、王叔叔以八折的优惠价买了一辆自行车，实际付了357元。这辆自行车的原价是多少元？ 4、一台取暖器原价280元，现在的售价是252元。这台取暖器是打几折出售的？					课堂练习的设置是让学生巩固折扣的计算方法
总结提升		课堂小结：谈谈你这节课的收获：
板书设计		折扣折扣中的几折，就是百分之几十；几几折就是百分之几十几。折扣是现价相当于原价的百分之几，折扣问题实际上是百分数的实际问题。其关键是找出单位“1”的量，用单位“1”的量×百分数=百分数的对应数量。
本课作业		1、将下面每种物品打折后的价格填入表内。钢笔：原价12元六折羊毛衫：原价340元五折玩具汽车：原价60元八五折皮鞋：原价560元四折 2、沙发原价6400元，茶几原价680元地毯原价960元，商店所有商品八折优惠。（1）5000元能买一个茶几和一套沙发吗？（2）现在买一块地毯比原来便宜多少元？
本课教育评注（实际教学效果及改进设想）