课题	15.划伤、擦伤怎么办			课型	新授
学习内容分析	本节课是青岛版（六三制）五年级上册科学第四单元第三节课，紧跟《地震》是对地震应急处理带来影响的拓展，本节课包含三部分：一是划伤、擦伤怎样应急处理；二是怎样处理伤口；三是怎样应急处理其他外伤。通过本节课的学习，学生能够处理基本的划伤、擦伤，对处理生活和学习当中一些意外受伤有了方法和认识。
学情分析
学习目标	1.通过教学使学生了解常见的几种轻度损伤的症状。 2.初步掌握常见几种轻度损伤的自我处理方法。 3.培养学生相互帮助、关心他人，团结合作。提高学生安全意识和自我保护能力。
重难点及突破措施
学习准备	电脑投影、粉笔、PPT、碘酒、棉棒、棉球、创可贴、医用胶布、医用纱布、毛巾、冰块、水瓶、水盆、水、烫烧伤膏药、笔、卡片、磁铁块。
教学过程
环节与目标			学习内容及学生活动
一、生活情境引入 1.关注生活中的科学，初步感知科学的奥秘。			【问题导入】教师提问：同学们，在生活当中，由于大家一时疏忽，可能会误伤自己。例如划破手指，磕破膝盖等等。同学们都有过这样的经历是吧？学生思考并回答。每个人对于科学的认识都不相同。师：如果我们能迅速对受伤的地方加以处理就可以缓解伤情，防止伤口感染。因此呢，同学们掌握一些急救的方法是很有必要的。今天，我们上课的内容就是——划伤、擦伤怎么办？
二、新知探究 1.初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的重要方法。 2.通过教学使学生了解常见的几种轻度损伤的症状。培养学生相互帮助、关心他人，团结合作。提高学生安全意识和自我保护能力。 4.通过观察、实验感知科学就在身边			【探究活动】 1.划伤、擦伤后怎样应急处理？课件出示几种划伤：割伤：多由刀刃、玻璃片、铁片等锐物切割造成，是日常生活中常见的损伤之一。轻度割伤的伤口边缘一般比较齐整，因损伤深度和部位不同，出血可呈渗溢状或涌溢状，个别因小动脉破裂出血呈喷射状。刺伤：是指尖锐物刺入体内所引起的开创性创伤，常见于手掌或足底。轻微刺伤因带有细菌污染，可能引起感染。有的刺伤还可能造成异物存留，因此要及时处理。擦伤：是由于皮肤外层体表因摩擦损伤而造成表皮剥落、翻卷。轻微擦伤可有少量渗血及轻度炎症反应。教师提出问题：手背不小心被划了个小口子，或者手指不小心划破了，应该如何进行处理呢？下面，我们就一起来探究划伤的处理方法，看看同学们有什么好的办法。 (1)教师指导学生分组，以小组为单位进行讨论。 (2)学生进行讨论活动，说一说针对划伤该如何进行处理。 (4)学生汇报与交流观察情况。 (5)教师要求学生演示处理过程。 (6)教师讲解划伤处理的方法。 2.怎样应急处理其他外伤。教师提问：要是遇到其他外伤，该如何处理呢？例如烫伤、扭伤、脱臼等等。学生进行讨论，并汇报实验中的发现与体会。对烫烧伤的处理：（板书） 1、迅速脱离热源。火焰烧伤应尽快脱离火场，脱去燃烧的衣服，就地打滚，或用水熄灭火源。切忌奔跑呼喊，以免风助火势，加重伤害。不要用手扑打火焰，以免烧伤双手。（脱离热源） 2、冷水冲淋。冷水冲淋是处理烫烧伤最有效的措施。用冷水持续冲洗或浸泡受伤部位20~30分钟，既减少疼痛，又可带走余热。（冷水冲淋） 3、保护受伤部位。创面切忌用紫药水、红药水等有色药物涂抹，以免影响医生对烫烧伤的伤情判断。 4、创面处理。轻度烫烧伤清洁创面后，涂烫伤药膏，保持创面干燥，有助于加快创面复原。（涂烫伤药膏）重度烫烧伤应用净布包住患处，马上就医。
三、生活应用（完成闭环）能用科学知识解决生活中的问题			为自己的家庭设计并配备外伤急救包。
作业设计		把今天在课堂上观察的过程、做实验的过程说给家长听。观察了什么？发现了什么？做了什么实验？你看到了什么神奇的现象？向家长介绍一下科学家，说一说他的名字，他的成就。收集喜欢的科学家故事，剪辑科学家的头像粘贴在《科学学生活动手册》上，并与同学们相互交流、分享。
板书设计		划伤、擦伤怎么办划伤、擦伤后怎样应急处理？怎样应急处理其他外伤？例如烫伤
教学反思