小学科学青岛版 (六三制2017)五年级上册保温技术一等奖教案

课题

21.保温技术

课型

新授

学习内容分析

本课分为三部分，第一部分：准备部分，提供带盖纸杯和棉花等材料。第二部分：三个探究活动，活动一、探究棉衣保温的原理；活动二、探究保温瓶的保温设计；活动三、生产、生活中的保温技术。第三部分：拓展活动，设计冬暖夏凉的房子，体会科学知识对生活的影响。

学情分析

学习目标

知道通过减缓热量散失能保温的原理。

通过设计实验，验证棉花有保温效果。

乐于合作探究，并将保温技术应用到科学制作的设计中。

重难点及突破措施

重难点：会用实验的方法来验证棉被、棉衣是否生热。

突破措施：结合多种资源，同组互助设计实验方案进行探究。

学习准备

教师：温度计、棉花、棉手套、动物毛皮、毛衣、冰块、泡沫塑料，PPT。

学生：课本、笔、实验报告。

                                教学过程

环节与目标

 学习内容及学生活动

一、引入

1.关注生活中的科学，初步感知科学的奥秘。

师：这学期开学时是什么季节？现在，我们的穿着与那时有什么不同？

生：秋季

（学生根据自己的经验进行描）

师：我看到同学们还带来了许多冬天使用的物品，让我们戴上感受一下吧！

（学生穿戴带来的物品感受，并进行交流。）

学生根据自己的经验进行说明。

师：这些热量是从哪里来的呢？

（出示课题：保温技术）

二、新知探究

1.了解保温和散热材料的性质和用途，知道某些材料保温、散热的原因。

2.能对观察到的现象进行大胆的猜想，会用实验的方法来验证棉被、棉衣是否生热，并用科学的观点加以解释。

3.能积极参与观察实验，愿与他人合作，乐于用学到的知识创造条件改善生活。

【探究活动】

1.探究穿棉衣、盖棉被暖和的原因。

棉衣、棉被会生热吗？

师生研讨验证方法。教师提醒学生需要的实验仪器以及实验步骤。

实验记录表（一）

学生交流假设。

学生交流实验材料及实验步骤，修订后开展实验活动，完成实验记录。

各小组交流实验结果，总结出：“我们所穿的衣服材料本身不生热，但能保温。”

2.探究不同物体的保温性能。

教师提出探究的问题：不同材料的物品保温性能一样吗？

师生共同研讨实验验证步骤，完善实验过程及注意事项。

教师出示准备好的实验材料（塑料杯、纸杯、玻璃杯、金属杯等），下面就来验证这些物品的保温性能，做好实验记录。

实验记录表（二）

学生根据自己的经验作出假设并交流。

交流实验结果，总结提升结论：不同材料的保温性能是不同的。相同材料如果包裹的方法、厚薄、所处的环境等不同，保温的效果也是不同的。

3.保温瓶的哪些设计起到了保温作用？

结合课本思维导航独立解释。

4. 保温技术在生活中的应用

结合课本说说看

三、知识拓展

设计冬暖夏凉的房子

师：结合知识，发挥想象，设计一个冬暖夏凉的房子吧

作业设计

1. 设计冬暖夏凉的房子

板书设计

                    保温技术

保暖

生热

教学反思

不同的物品是否会生热

【实验目的】验证棉被、棉衣等材料是否会生热

【实验器材】温度计四支、铁架台、棉线、棉花、毛皮、毛巾、海绵、皮筋。

【实验步骤】

1.检查实验用品是否齐全。

2.在四支温度计上端分别用棉线拴好，并记录下初始读数。

3.分别用毛皮、毛巾、海绵、棉花包住四支温度计的液泡，用皮筋捆好。

4.把捆好的温度计挂在铁架台上（便于读数）。

5.分别在1分钟、3分钟、6分钟时读数并记录。

6.分析数据，得出结论。

7.整理实验器材。