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    冀教版数学四上6.3.2《编学籍号》教案

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    冀教版四年级上册六 认识更大的数获奖教案

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    这是一份冀教版四年级上册六 认识更大的数获奖教案,共6页。教案主要包含了了解编号规则,尝试编学籍号等内容,欢迎下载使用。
    6.3.2《编学籍号教学设计 教学内容:冀教版年级数学册第单元教材76、77页参观植物园内容教学目标:知识与能力1、了解编学籍号的一般方法,能根据具体信息为学生编学籍号。 2、了解一个编码中某些数字所代表的意义,体会数字在表达、交流和传递中的作用。过程与方法  1、结合编学籍号的具体事例,经历了解编码规则并用号码表示事物的过程,掌握编学籍号的方法。情感、态度与价值观1、对编学籍号这件事充满好奇心,体会用数表示学籍号的简约性,认识用数表示事物的价值。教学重点、难点重点:学会编学籍号的方法,了解一个编码中某些数字所代表的意义,体会数字在表达、交流和传递中的作用难点利用数字编码解决简单问题,体会数字编码的思想。教具准备问题媒体教学课件学具准备:空白学生姓名和学号表教学过程 (一)活动导入师:先板书1,问学生:表示什么?(学生汇报)紧接着,教师在1的左边板书数字1,右边板书数字9,得到119。师:这次又表示什么?(生汇报) 还表示什么?如果你发现火灾想报警怎么办?(电话119)      师: 由此可见,数字不仅可以用来表示数量和顺序,还可以用来编码。我们的生活中处处都有数字编码,那么这小小的数字编码里到底隐藏着怎样的秘密呢?这节课我们就一起来学习编学籍号。(板书课题:编学籍号) 设计意图:通过感受数学与生活的密切联系,激发学生的求知欲和学习数学的兴趣。(二)解决问题一、了解编号规则。问题提出:我们每个同学都有一个学号,你想知道学号是怎样编制的吗?1、探索学号需反映的基本信息  师:想一想,你认为学号里面会包含哪些信息呢?(学生汇报) 设计意图:给学生一个想象的空间,让学生展开思维,大胆想象,充分表达自己的想法。 2、探索学号所反映的基本信息 。问题:(课件出示)某中学每个年级有20多个教学班,为学生编学号时用了9个数码,末尾数字1表示男生,2表示女生,其他数码设定如下:师:认真观察,你有什么发现?(生小组内互相交流学习,然后找生汇报) 师生小结:共9位数字,前4位表示入学年份,第5、6位表示班序,第7、8位表示学号,最后一位表示性别,1表示男生,2表示女生。3、问题解读。师:下面几个学号是从该校中学学籍档案中随意抽取的,结合学籍编号规则,说说上面这几个学号是哪一年入学的学生?哪个班的多少号,是男生还是女生?     201018352     201124091   201220451(预设)生1:学号201018352是2010年入学的,18班的35号同学,是女生。生2:学号201124091是2011年入学的,24班的  9号同学,是男生。生3:学号201220451是2012年入学的,20班的45号同学,是男生。师:根据上面三个同学的学号信息,你能想到哪些数学问题?(预设)生1:2010年、2011年、2012年入学的同学现在已经毕业了。生2:这个中学2010年招生至少18个班,2011年招生至少24个班,2012招生至少4个班。生3:原来这个学校的班容量至少有45个学生。师:要想估算总人数,可以先分别估算什么?(预设)生:可以先分别估算出每个年级的人数,再求和即可。师:那请同学们自选问题,自己估算一下把。生1:我估算2010级的学生数,18×45=810(人)生2:我估算2011级的学生,24×45=1080(人)生3:我估计的是2012级学生数,20×45=900(人)师:现在请你结合上面的估算,说说这个学校当时大约有多少学生?   (预设)生:结合上面的估算大约有800+1000+900=2700(人)二、尝试编学籍号。师:根据上面的学习,如果让你来编写学籍号,你会编写吗?(课件出示)某小学每个年级4个班,今年招收的一(3)班新生名单如下,你能为这些学生编写学籍号吗?师:要想编写学籍号,需要几个数码?这些数码是怎样安排的?师生讨论根据下面的编码规则来编写:(预设)生1:今年是2016年,这个班是一(3)班,一年级一共4个班,所以班序是03班。生2:有30个新生,所以学号从01号到30号。生3:根据男女再确定最后一位是1还是2。师:谁举例说几个自己的编号?(预设)生1:张亚力、女,在表中排1号,所以她的学号是201603012。生2:王怀文、男、在表中排2号,所以她的学号是201603021。      ……师:好了,现在,请同学们再仔细检查自己编写的学号后,哪位同学想把自己编写的学号通过大屏幕给同学们展示一下? 姓名性别学号姓名性别学号张亚力201603012李莉201603032郭文亮201603161李浩201603182王怀文201603021刘忠201603041朱世章201603171文天化201603191三、结合实际,自己给本班学生编写学号师:小组合作,根据本校情况,设计一个编写学号的方案,给全班同学编写学号。姓名性别学号姓名性别学号                         设计意图:通过学生感兴趣的编写学号数学活动,来体验数不仅可以用来表示数量和顺序,还可以用来编码。教学时,教师设计了了解编号规则、尝试编学籍号、结合实际为本校学生编号三个活动,其目的是理解编写学号的规则,尝试编写学号和结合实际自己编写学号,让学生体验数学源于生活,又高于生活。

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