初中物理教科版八年级上册1 认识声现象第1课时教案及反思

这是一份初中物理教科版八年级上册1 认识声现象第1课时教案及反思，共7页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，自主学习，合作探究，教师点拨，跟进训练等内容，欢迎下载使用。
第三章　声第1节　认识声现象第一课时　声源与声的传播【知识与技能】1．初步认识声是由物体的振动发生的．2．声的传播必须依靠介质．3．声具有能量．【过程与方法】1．通过观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声体的共同特性，培养学生初步的观察、对比和概括能力．2．通过声传播的实验探究，让学生初步学习在观察现象中发现问题，培养学生提出问题的能力．3．让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性．【情感、态度与价值观】1．通过本课时学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，声可以表达丰富多彩的情感，通过声可以获取大量的信息．　2．使学生初步领略声在人类社会生活中的作用，从而引起对声的好奇，激发求知的欲望．【重点】1．初步认识声音是由物体的振动产生的．2．知道声音的传播必须依靠介质，声音具有能量．【难点】了解声音是以波的形式传播的．知识点一　声源【自主学习】阅读课本P36－37，完成以下问题：1．发声的物体都在振动，声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止.2．正在发声的物体叫做声源.【合作探究】演示一　触摸发声的物体请同学们完成如下图所示的实验：(1)拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化．(2)边说话、边用手摸颈前喉头部分．(3)敲响音叉，然后把它贴近脸颊．1．你有什么感觉？答：感觉到橡皮筋、喉头、音叉在振动．2．根据刚才的亲身体验，猜想发声的物体有什么特征？答：发声的物体都在振动．演示二　声音的产生实验一：如图所示，使刻度尺三分之二伸出桌面，一只手将其另三分之一紧压在桌边上，另一只手拨动伸出端，观察尺子在发声时的现象，并用语言描述现象．1．能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？答：刻度尺振动时，能发出声音．2．当刻度尺停止振动的时候，还能听到声音吗？答：当刻度尺停止振动时，不能听到声音．实验二：将悬吊着的泡沫塑料或乒乓球接触不发声的音叉，如图甲所示；将音叉敲响，再使球接触音叉，如图乙所示．甲乙1．图甲中的球是否跳动？答：图甲中的球不跳动．2．图乙中的球是否跳动？答：图乙中的球跳动．实验三：如图所示，在发声物体(鼓面)上撒一些纸屑，并用棒不停地敲击鼓面．1．观察到了什么现象？答：纸屑不断地上下跳动．2．此现象说明了什么问题？答：说明了发声的物体在振动．实验四：如图所示，用手拨动张紧的橡皮筋．1．观察到有什么现象？答：橡皮筋上下振动．2．听到了什么？答：听到了橡皮筋振动发出的声音．3．此现象说明了什么？答：说明了发声的物体在振动．4．通过实验对比，思考问题：橡皮筋、尺子、音叉、泡沫塑料颗粒在什么情况下振动，在什么情况下停止振动？答：实验的物体发声时现象无声时现象结论橡皮筋振动不振动橡皮筋振动时产生声音尺子振动不振动尺子的振动产生声音音叉振动不振动音叉的振动产生声音鼓面振动不振动鼓面的振动产生声音5.由以上实验，能够得到什么结论？答：声音是由物体的振动产生的，振动停止，物体就停止发声．【教师点拨】1．物体发声时物体所具有的共同特征——振动.2．某些物体发声时振动不易观察，要运用转换法设计实验观察到微小的振动．3．不同动物发声的方式：有的动物依靠翅膀振动发声，有的动物依靠鸣膜发声．2．不同动物的发声部位：麻雀发声的部位是声带；青蛙、蝉发声的部位是鼓膜；蜜蜂发声的部位是翅膀下的小黑点.【跟进训练】1．如图所示的四幅图中，不能产生声音的是(　C　)2．如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开．在此实验中小球的作用是(　C　)A．使音叉振动时间延长B．使音叉振动尽快停下来C．把音叉的微小振动放大，便于观察D．使声波多次反射形成回声知识点二　声音的传播【自主学习】阅读课本P37－38，完成以下问题：1．声音是以声波的形式向外传播的．例如：用锤敲击鼓面，鼓面的振动带动周围空气振动，形成了疏密相间的波向远处传播.2．凡是能够传播声波的物质，我们称为声音的介质.3．声音具有能量.【合作探究】演示三　声的传播方式——声波1．水面的振动和声音的振动分别是怎样传播的？答：水面的振动以水波的形式向外传播；声音的振动在空气中以声波的形式向外传播．2．请详细分析一下敲鼓时的声音传播情况．答：鼓面向右振动，压缩右面的空气，使这部分空气变密；鼓面向左振动，使右面的空气变稀疏；鼓面左右振动，空气中就形成了疏、密相间的声波，由近及远向四周传播出去．演示四　声音能否在真空中传播如图所示，把正在发声的电铃放在玻璃罩内，电铃和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料．逐渐抽出罩内的空气，观察并回答下列问题．1．你听到的电铃声音会有什么变化？答：抽出部分空气后，听到电铃的声音明显变小．2．当逐渐抽出空气后，听到的电铃声音有什么变化？答：当空气逐渐被抽出后，听到电铃的声音越来越小．3．再让空气逐渐进入罩内，电铃声音又怎样变化？答：当空气逐渐进入罩内时，听到电铃声逐渐变大．4．由以上现象能够得到什么结论？答：声音传播需要介质(空气)．声音不能在真空中传播．演示五　声音在液体中的传播如图所示，将发声的物体(如音乐卡、手机、闹铃等)放在密封的塑料袋中，塑料袋浸没在水里后，观察并回答下列问题．1．将塑料袋浸没在水里后，能否听到发声体发出的声音？答：仍能听到发声体发出的声音．2．此实验说明什么？答：说明液体能够传声．演示六　声音在固体中的传播两个学生合作，同学甲在长条桌的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写“一”，同时同学乙在桌子的另一端把耳朵贴在桌面上听．1．同学乙能够听到什么？答：能够听到同学甲写字的声音．2．由以上活动能够得到什么结论？答：固体可以传声．演示七　声音在气体中的传播我们可以听到身边同学的讲话，可以听到美妙动听的音乐，打雷时我们和雷电没有接触，但我们却能听到隆隆的雷声．说明了什么？答：说明了空气可以传声．【教师点拨】1．在进行真空铃声实验探究声音传播条件的时候，要帮助学生理解理想化实验方法的运用．2．声波是比较难以理解的概念，可利用水波较好的理解声波，此处用到了类比法这一科学实验方法．【跟进训练】婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道．下列关于声的说法，错误的是(　C　)A．我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声B．人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声C．将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到1次敲击声D．宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声声现象完成本课对应训练．